河北高等师范院校青年教师教学质量现状及对策

来源:用户上传      作者: 朱玉莲，关学敏

　　摘要：青年教师的教学质量在高校总体教学质量中具有举足轻重的地位。本文通过问卷法对河北高等师范院校青年教师的教学质量作了比较深入的研究。通过对调查结果的统计分析，发现河北高等师范院校青年教师的教学质量现状如下：教学业务素质整体较高，教学质量处于中等偏上水平，且呈逐渐提高趋势。但在教学方法、课外辅导和考核方面，尤其是敬业精神方面需要整体提升。另外，从青年教师自身和环境两方面分析了影响青年教师教学质量的因素，并针对两方面提出了推动青年教师教学质量改善的对策。
　　关键词：青年教师；教学质量；教学评价
　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0025-04
　　目前高校教师队伍呈现出进一步年轻化的趋势，青年教师的教学质量在高校总体教学质量中具有举足轻重的地位。同时，青年教师作为学校教学的中坚和后继力量，对教学梯队建设和教学团队的健康发展具有重要意义。
　　一、河北高等师范院校青年教师的现状
　　（一）趋于年轻化，高学历比例增速加快
　　随着办学规模的扩大，青年在高校教师队伍中的比重日益增长。根据教育部公布的有关统计资料，1999～2006年期间，我国新补充的高校青年教师总数达到66.1万人之多。以河北科技师范学院为例，从2004～2008年，学院新增青年教师分别为43人、64人、65人、44人和49人，截止2008年7月，学院教师中35岁及以下的青年教师484人，占全院教职工的33.3%，其中硕士243人，博士13人。另外，在职教师还在不断攻读硕士、博士学位，学校也在积极引进具有硕士和博士学位的优秀留学归国人员。
　　（二）处于教学的适应、发展期，科研的摸索期
　　青年教师的成长分为适应、发展、成熟三个阶段。大多青年教师处于适应和发展期，即大学或研究生毕业刚刚走上讲台熟悉业务和适应教学情况的阶段，而在教学任务的压力下，很多教师被匆忙地推上教学岗位并委以“重任”。
　　另外，青年教师由于其年龄、知识、经验和视野的局限，科研和学术的基础相对薄弱。因此难以在科研、学术上获得迅速的发展，课题的申报大多屡试屡败，或根本得不到机会。因此只能处于自我摸索的阶段。
　　二、河北高等师范院校青年教师教学质量现状调查及结果分析
　　（一）调查对象
　　笔者以“了解河北高等师范院校青年教师教学质量的现状”为目的，选取了一所具有代表性的高校——河北科技师范学院，随机抽取了150名教师、300名学生行了问卷调查。
　　现代教学观认为，课堂教学质量评价不是单一的行为，而是复杂多维的评判过程。因此，应该树立多元的评价主体观，重视并发挥学生、教师和同行专家在评价中的主体作用。本研究针对青年教师、学生和同行专家拟定不同的问卷并进行了调查。
　　（二）研究结果与分析
　　1.对青年教师的调查结果及分析。关于青年教师教学质量质量评价，采用大学教师教学质量评议表，就教学态度、教学要求、教学内容、教学方法、教师基本功等几大项指标在青年教师中进行了调查。
　　由以上的统计数据可以看出，河北高等师范院校青年教师的教学质量整体水平较高，大多数青年教师教学态度端正，能严格要求学生，教学过程条理清晰、逻辑性强且语言生动，教学基本功扎实。但是，还有一小部分青年教师的教学态度及质量让人担忧，调查结果显示：还有5.0%的青年教师教学态度不端正，6.5%的青年教师对学生不能严格要求，2.0%的青年教师讲课思路混乱，3.0%的青年教师板书较差。另外，青年教师在教学方法上不容乐观，有极大的提高空间。占68.0%的青年教师教学方法不灵活，不能引起学生积极思考，只有7.0%的青年教师教学方法灵活，能启发引导学生学习思考，学生学习积极性高。
　　2.对学生的调查结果及分析。关于青年教师课堂教学质量，对学生从课堂教学、课外辅导和考核三大项进行了调查，其中对课堂教学又从讲解能力、课堂提问、教学内容、课堂秩序和学习方法指导六小项展开调查。表二是对青年教师各项教学水平的调查结果（见上页）。
　　表二表明：从学生的角度看，青年教师的课堂教学水平较好，36.0%的青年教师能较为清楚的讲解知识，31%的教师课堂提问面较广，能照顾到各类学生，51%的青年教师基本能理论联系实际，跟踪本学科科技发展的新趋势，及时介绍新成果，34%的青年教师课堂教学秩序良好，无教学事故和差错。当然还有极少数青年教师需要努力学习，不断反思，提高自己的课堂教学素质。另外，课外辅导与考核，较课堂教学稍微差一些，经常对学生进行课外辅导的教师仅占24%，对学生的考核办法按常规方法的占到72%，能根据课堂性质灵活选择考核办法的老师仅占8%。
　　另外，学院近5年的学生评教结果表明，青年教师达到前20%的仅占22%，达到前30%的仅占25.4%，而且每年呈上升趋势。青年教师在后10%评教成绩中的比例平均为21.2%。由此可见，学院青年教师的教学水平呈中上等水平，而且在逐渐提高。
　　3.对专家的调查结果及分析。通过对部分专家和老教师的问卷和访谈得知，青年教师的学历都普遍提高，教学能力都普遍增强，但敬业精神和教师素养还需进一步提高，且缺乏提高教学质量的强烈渴望。工作量大，进修学习的机会少，缺少奋斗的目标与教书育人的成就感，已成为影响学院当下青年教师教学质量的主要因素和欠缺点。此外，青年教师与中老优秀教师的教学沟通、经验交流十分欠缺，对青年教师的激励机制不足。
　　从学生、青年教师和专家的调查结果分析，河北高等师范院校青年教师的教学业务素质整体较高，教学质量处于中等偏上水平，且呈逐渐提高趋势。当然，在一些方面青年教师还需要进一步提高，主要是教学方法、课外辅导和考核方面，尤其是敬业精神和教师业务素质方面需要整体的提升。同时，学生对青年教师的课堂教学评价和青年教师的评价有一定的出入。这一方面可能由于学生不太理性的一面，另一方面也提醒青年教师要加强和学生的沟通，取得“教”和“学”的统一。
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