慧心生慧根 慧眼识良才

来源:用户上传      作者: 郑先猛

　　中图分类号：G42 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2012）06-0026-01
　　读一次苏教版四年级语文上册《一路花香》，就有一次不同的感悟，这次的感悟却是来自于文中落墨不多的“挑水工”给我的启迪。当我这次把目光聚焦在这个挑水工身上时，发现他是印度人。印度是佛教的发源地，我想这篇课文是不是也带有了浓浓的佛家思想呢？佛家讲缘，讲慧根，挑水工就是一个有慧根的人。他没有因水罐有裂缝而丢弃它，没有抱怨裂缝的水罐增加了自己的工作量，而是巧妙的利用这漏水的缺陷，造就了一路花香，唤醒了这只破损水罐的尊严和自信。慧心生慧根，慧眼识良才，《一路花香》中谁最香呢？挑水工。是他，化腐朽为神奇，结合破裂水罐的特点浇灌出一路花香；是他，让自卑的破水罐认识到了自我存在的价值；也是他，带给我们这些平凡的教育者们深深的思考。
　　教书育人当如这位“挑水工”，教师需要“慧眼”——睿智的眼睛，发现美的眼睛；“慧心”——温柔善良的心，充满爱意的心；更需像挑水工一样的“慧根”——无私的根，博爱的根，智慧的根。
　　“慧眼”识良材，在我们的班级里就有着像文中这两只水罐一样的孩子，有的“完好无损”，有的却“略有残缺”，聪明优秀的孩子有，迟钝困难一点的孩子也有。正所谓“寸有所长，尺有所短”，每个孩子都有着自己闪光的地方。此时就需要我们的老师有一双“慧眼”，发现每一个孩子的独特之美。在言谈举止间，在熙熙攘攘时，在平凡无奇里，发现孩子们一个又一个“闪光点”，并加以放大和扩充，我想这些个“光点”会像吸足水的海绵一样日渐庞大，终成为人本身闪亮的优点，造就能力突出、素质优秀的人才。相比所谓的“缺点”而言，发掘“闪光点”的意义更大，对孩子的发展和影响更为深远。在班级里有着许多未被发掘的“千里马”，他们需要慧眼独具的“伯乐”去发现他们，培养他们。
　　“慧心”育灵童。心中有爱，则眼看一切皆善，一切皆完美。“人非圣贤，孰能无过”，孩子存在着一些小缺点，犯一些小错误，太正常不过了。只要我们因材施教，巧引妙导，循循善诱，循序渐进，用老师那温暖，充满浓浓爱意的心去包容他们，去感化他们，我想，我们的教书育人之路定会繁花似锦，鲜花一路飘香。“慧心”赢生心，情浓意更浓。
　　“慧根”铸造诣。观达真理，称为慧；智慧具有照破一切、生出善法之能力，可成就一切功德，以至成道，故称“慧根”。这是佛法上对“慧根”的阐释，拥有“慧根”的挑水工，胸怀坦荡，正直无私，没有因为完好水罐运送的水多而对它青睐有加，另眼相待，也没有因为有裂缝的水罐运送水少而横加责难，漠视冷淡，而是巧妙利用有裂缝的水罐漏水这一特点，铺就鲜花之路，点燃一路花香。“人尽其才，物尽其用”，这正是挑水工的“慧根”所在。人类灵魂的工程师，塑造着世纪的栋梁，肩负培养未来人才之重任，“慧根”便是教师取得职业造诣的灵魂。观达真理，则洞明世事，悟人间真理，得知识精华，师之境界超凡脱俗，“慧根”顿生于心。教书之道深谙于心，驾轻就熟，教学之能手；育人之理俯拾皆是，得心应手，育人之模范。智慧博学，通达博爱成就了教师的“慧根”，定然也能锻造出学生的“根慧”。
　　世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们应当恰到好处的利用他们的特点，物尽其用、人尽其责。对物如此，对学生如此，对自己所从事的职业更应如此，才能把教师这份职业做到极致。
　　（作者单位：苏州市枫桥中心小学；江苏，苏州 215129）
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