《图片的插入》教学设计
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作者: 黄雪燕
一、教学内容分析
本课是闽教版《小学信息技术》四年级下册第１２课内容，主要介绍在文档中插入图片的方法，让学生学会插入图片，调整图片大小和位置，设置图片的环线方式等，感受图文并茂，版面更加生动活泼，更具感染力的效果。本节课是Ｗｏｒｄ图文混排的重要操作，通过在Ｗｏｒｄ中给文档配图，感受信息技术的文化内涵。
二、教学对象分析
学生在平时的生活中都接触过图文混排的印刷制品，在其它课程中可能已经手工制作过一些图文并茂的作品，对图片在文稿中的作用有一定的了解。在教学过程中，利用学生好奇心和求知欲设计相关任务，以小组比赛的形式，在教师讲授操作要点、学生模仿操作、自主探究学习的过程中，完成本课的教学任务。
三、教学目标
学会插入来自文件的图片；学会调整图片大小和位置；学会设置图片的环绕方式；体验Ｗｏｒｄ字处理软件图文混排的强大功能，感受到图片在文档中的作用。
四、教学重点、难点
重点：插入图片并设置环绕方式。
难点：设置图片的环绕方式。
五、教学方法
（１）讲演练结合：教师讲授“插入图片”的操作要点，演示操作步骤，学生模仿练习。
（２）任务驱动法：将本课教学知识点设计成小任务，降低学习难度。
（３）自主学习法：指导学生自主学习，阅读教材，完成相应的任务。
（４）小组协作学习法：以小组为单位合作探究，协作学习。
六、教学准备
网络教室、《月亮的味道》故事、动物图片、ＰＰＴ课件。
七、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣（１′）
同学们，你们尝过月亮的味道吗？
今天老师带了一群小动物，它们就准备去尝尝月亮的味道。让我们看看月亮是什么味道的。
[设计意图：营造轻松和谐的课堂氛围，利用学生的好奇心，激发学生求知欲望，在故事情境中自然地进入学习主题。]
（二）任务驱动，探究学习（２０′）
１．任务一：插入图片
（１）出示课件，讲述故事
[故事内容：
月亮，是什么味道的呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一口啊！
夜晚，小动物们望着月亮，他们总是这么想。可是呢，不管他们怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。
有一天，一只小海龟下定决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
它爬呀爬呀爬到山顶，月亮离它近多了。可是，小海龟还是够不着。]
提出问题：你觉得这时的文档，加入什么会更形象美观呢？（海龟图片）
（２）提出任务，模仿操作
师：桌面有一个“图片”文件夹，打开后我们可以看到许多小动物的图片，现在我们如何将小海龟的图片放入文档中呢？
教师讲解演示“插入图片”步骤，并板书操作步骤。
（３）学生模仿练习，完成“小海龟”图片的插入
[设计意图：这一任务学生以观察、模仿学习为主，教师在进行操作演示时，关键步骤放慢速度，让学生领会并仔细了解操作要领，使学生学会“插入图片”的操作技巧，为后续学习奠定基础。]
２．任务二：设置图片大小及环绕方式
（１）出示课件，继续讲故事
[故事内容：
海龟叫来了大象，它对大象说：“大象，你到我背上来，说不定我们就够的着了呢！”]
（２）提出任务，自主操作
师：这时候，我们要把谁请到故事中了？（大象）你们会吗？自己动手，把大象请到你的文档中来吧。
学生自主操作,插入“大象”图片。
（３）发现问题，提出问题
预设问题：１）“大象”与“小海龟”的图片大小比例不对。
２）“大象”与“小海龟”的图片位置不对。
（４）尝试操作，解决问题
学生自主学习“调整图片大小”这部分内容，尝试操作。
小组合作，探究学习“设置环绕方式”这部分内容，尝试解决操作过程中遇到的问题。
教师巡视，个别指导。
（５）指名学生操作演示，并讲解步骤，教师板书
[设计意图：在学生明确目标任务的前提下，引导学生小组协作，把学习的主动权交给学生，鼓励学生大胆进行尝试操作，充分发挥学生的主体作用，在增强学生学习主动性的同时，自主探究、合作能力也得到培养。]
（三）综合实践，巩固新知（１４′）
出示课件，继续讲故事
[故事内容：
月亮看见海龟和大象，它就想：“这是在和我玩游戏吧！” 所以，当大象的鼻子往上一伸的时候，月亮就轻轻地往上跳了跳。
大象还是够不着，于是它叫来了长颈鹿，然后长颈鹿叫来了狮子，狮子叫来了斑马，斑马叫来了猴子，猴子叫来了老鼠。
老鼠先爬到小海龟的身上，然后爬到了大象的身上、又爬到了长颈鹿的身上、狮子的身上、斑马的身上、猴子的身上，然后……]
师：现在请同学们根据故事内容，运用刚才所学的操作技巧，把“小动物们”请到你们各自的文档中吧。
学生自主练习，美化文档。教师巡视，个别指导。
展示学生作业，师生互评。
[设计意图：让学生在充分的实践过程中，熟练技能，加深对所学知识的巩固和应用，通过展评让学生充分体验信息技术的文化内涵及学习的乐趣。]
（四）归纳总结，拓展延伸（５′）
１．结束故事，升华主题
[故事内容：
“咔嚓！”一声，老鼠咬下了一片月亮。哇，月亮的味道真好啊！然后，老鼠又给猴子、斑马、狮子、长颈鹿、大象和海龟都分了一口月亮。
大家都觉得，这是它们吃过的最好的东西。]
师：为什么“大家都觉得，这是它们吃过的最好的东西” 呢？（指名回答）
师：同学们，你们有过和同学一起合作完成任务的经历吗？谁愿意来说一说。
２．归纳总结，畅谈收获
[设计意图：将一节课的知识点做一个回顾，有助于学生将零散的知识系统化，同时，渗透思想品德教育，使知识进一步得到内化和升华。]
八、教学反思
在本课教学中，笔者始终贯穿新课程教学理念，以生为本，把学习的主动权交给学生，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
（一）创设情景，任务驱动
情境的创设不仅要适合学习主题，引起学生的学习兴趣，而且要有利于本节课的学习目标的提出、展开和完成。本节课笔者以故事《月亮的味道》贯穿全课，根据故事内容提出任务，学生在情境中、在任务驱动下，逐一完成了预定的教学目标。学生学得轻松，学得扎实。
（二）适时点拨，多样学习
学生学习方式多样，有自主学习、模仿练习、探究合作学习等，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。同时，教师的适时点拨，让学生顺利地完成各项任务，并反思了本节课的学习过程及收获，使学生的实践水平在反思中得到升华。
总之，整个教学过程笔者始终以学生为主体，学生学得积极主动，整个学习活动成为学生主动参与、自主探究的过程。教师与学生在教学中形成了学习共同体，分享着彼此的成果，交流着彼此的情感。
[编辑：刘少颖]
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