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新课改下教师在课堂上的角色定位

  当前正在进行的基础教育改革要求教师必须定位好课堂教学中的角色。即由知识的传授者转向学生学习的参与者、促进者和指导者;由居高临下的权威转向平等中的首席;由封闭式课堂转向开放式课堂。
  “学高为师,身正为范,”是评价传统好教师的标准。在新课程改革下,教师不再是课堂的主宰者,而是平等民主的师生关系,在这种充满爱心和平等的教育状态下,教师不再是权威,学生的个性和特长往往能得到很大的发展。但在新课程改革下,在今天的课堂上,也出现了一些问题,让教师产生了一些疑惑,如以问题为导向,在学生经历科学发现的过程中,出现了耗时多,有可能影响学习效率的问题;学生以小组为单位,组织讨论,甚至争论,使课堂显得乱的问题;现在的教师又没有经历科学探究的过程,对探究学习深浅度把握的问题等等。
  面对以上问题,作为一名教师会产生一些疑惑,心里会感到茫然,在教学中应该怎么做呢?在新课程改革中对于自身应如何进行准确角色定位呢?我认为作为一名教师在新课程改革中应扮演以下几个角色:
  首先,是一名“导演”。在新课改中,教师和学生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系,教师必须从传统的课堂40分钟传授角色中走出来,以各种方式调动和引导学生参与学习活动,引导学生在教师精心设计的环境中进行探索。教师不再单纯以教育者的身份出现,而应更多地以一个引导者的面貌呈现在受教育者面前。
  因而,在课堂这个“舞台”上,教师应该尝试从“主演”退居幕后转做“导演”,让学生成为“舞台”上的“主演”。
  做“导演”后的教师,就应该把主要的精力放在激发学生兴趣、创设课堂环境上,把“主导作用”体现在对学生的课堂主体地位的尊重及促使学生主体作用的发挥上。
  让学生当“主演”,就应该把课堂上的主要时间还给学生,尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间;呵护学生的个性,特别是学生独 立思考、独特感悟、自由联想、自由表达的个性。尊重学生人格尊严,要以平等的姿态对待学生,师生平等进行知识的交流、思想的碰撞和情感上的磨合,这样,让学生的人格在宽松亲切的情感氛围中健康成长,在朋友式的切磋中也变得大气成熟。
  在这个过程中,教师要善于在宏观上进行控制把握,只要大思路对头、大方向不错,就应该给予学生充足的自主发挥空间,放手让学生热烈探讨,鼓励大胆想象,肯定各种言之有据的创新思维,引导他们主动学习。而当发展轨迹出现偏差或面临阻碍的时候,教师应当适时地给予提示、帮助解决、积极引导,帮助学生重返探究知识的正确的轨道。若此,教师做“导演”,学生来“主演”,我们的课堂“舞台”定然会更加精彩!
  其次,要做一名主持人。几年的教学实践使我体会到,课堂教学的关键在如何吸引学生的兴趣。如果学生对你所讲的东西没有兴趣,你再多的再好的方法都是白搭。我常想为什么那些节目主持人和歌星们能调动数以万计的观众整齐划一地手舞足蹈呢?原来主持人与歌星,他们之所以能抓住观众或听众的心理,关键是观众或听众对他们的话题、对他们的语言非常敢兴趣。因此,他们在听或看的时候都能全身心的投入,尽情参与其中。那么做为一名语文老师在教学活动中如果也能做到让学生各种感官均处于兴奋状态中,学习起来轻松愉快,乐中学,学中乐,那何愁语文课堂气氛不活跃。
  以语激趣,恰当运用“吸引之法”。
  “一年之计在于春”,一节之课也在于始,导课要讲究艺术。成功的一节课,首先要通过导语抓住学生,吸引学生,就如综艺主持人在节目开始的“出场”,通过简短而幽默的主持一下子就能够调动观众的情绪、目光。一般来说导课可以根据教学内容来设置一个悬念来吸引学生,也可以提出一个令人深思的问题来抓住学生。有条件的可以运用多媒体、课件、教室的人或物,直观教具,如图片、挂图、简笔画,设置情境。因为文学的语言总是和情境连在一起的,所以设置情境语言事关重要,有了适合学生口味的情境语言,学生才能印象深刻、声形意有机结合,学的才有趣,掌握的才准确。
  以情激趣,引导学生进入情境。
  成功导课之后,“主持人”接下来的任务就是串联引导“观众”进入节目情境,控制好节目现场的氛围。用些富有感染力的语言,通过与文章的对比进行理解,来引起学生的想象和联想,定会使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中。在这样的氛围中学习,效果就不言而喻了。
  教学实践告诉我们,教学环节的流畅是教师上好的课的重要条件,它就好比主持人在主持前后节目中的串联是否流畅。可是在语文课的单元教学,或者是语感教学。我们在课堂教学中往往是穿新鞋走老路,在教学形式上变来变去,到头来,我们往往不知不觉地又回到老路上去了。我们何不把要讲解的内容设计成各式各样的节目形式,把学生当成热心的观众和听众呢?这样内容新颖了,我们也不至于回到老路,并且师生关系也就融洽了。作为主持人的教师要做的就是怎样练好主持艺术,以便更好的驾驭课堂。
  以形激趣,充分调动学生表演技巧。
  学生是课堂的主题,课堂上让学生在学习中充分表现自己、展示自己。教师就如一个主持一样,把握教学的进程,让学生集中精力,在有限的时间学到无限的技能、技巧,从而达到教是为了不教的目的。我们之所以让学生动口、动手甚至表演,其目的就是调动学生的兴趣,吸引学生的注意力。在某中意义上,课堂上就是学生吸引学生,如果一堂课教师运用学生有效地吸引学生,这堂课肯定就会成功一大半。
  综上所述,作为一名教师,尤其是在新课程改革中的教师,要给自己一个很好的定位。在一堂课中,既要退居幕后,做一个大手笔的导演;又要来到台上,做一个优秀的主持人;同时,还要坐在台下,做一个经典的评委。总之,课堂需要我们做什么,我们就做什么;学生需要我们当什么,我们就当什么。只有这样,我们的课堂才能真正得到解放,才能更有活力、更有效力、更有前景。

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