让论据熠熠生辉

来源:用户上传      作者: 王海艳

　　议论文的写作离不开论据的使用，特别是事实论据的使用，因为事实胜于雄辩。但相当一部分同学在运用事实论据时，缺少艺术性，事例叙写平淡无味，达不到感动人心的效果。 那么，如何给论据插上美丽的翅膀，让它熠熠生辉呢？这里笔者提醒大家注意以下几点。
　　一、“排”出气势 将一组同类事实论据进行高度浓缩概括，一个事例简练至一句话，以排比形式出现。这种概括排比，不仅使语言气势磅礴，更能使论据充分，论证力量陡增。例如：《要善于纳谏》一文这样写道：
　　掀开中国历史的重重帷幕，一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘，清晰地昭示着后人：假如当初商纣王能听从比干的良言，又何至于落得个国破人亡的下场？假如当初楚怀王能听取屈原的意见，又何至于落得个客死他乡的悲剧？假如当初蔡桓公能听从扁鹊的劝戒，又何至于落得个病入膏肓的结局？话又说回来，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，又哪能称雄于六国？如果当初鲁庄公不听取曹刿的建议，又哪能取得长勺之战的胜利？如果当初唐太宗不听取魏征的逆耳之言，又哪能出现“贞观之治”的太平盛世？……
　　这段话中，作者就是选取了贯穿古今的许多历史人物和历史事件，从正反两方面证明自己的观点——“要善于纳谏”，句式短小精悍，但概括力极强，气势如虹，读来让人顿感酣畅淋漓，神盈气足。
　　二、“比”出良莠 在论证过程中，适当地选用反面论据，进行对比论证，使人物、事情的性质、特征等更加鲜明突出，使得论证逻辑严密，带有思辨性。例如：在论述“勤能补拙”的观点时作者这样写道：
　　就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”！
　　通过对比，孰是孰非，一目了然，也就增加了论证的力度。
　　三、“喻”出形象 议论文在于表明观点，阐明道理，而有不少观点与道理，抽象而深奥，如果直截了当地分析，会让人觉得味同嚼蜡。比喻能使抽象的事物形象化，深奥的道理浅显化。精彩的比喻往往能以简约的文辞、生动的形象引起读者的兴趣，唤起读者的联想，给读者留下深刻的印象。有人在阐明“以柔克刚”的道理时，运用了这样几个比喻：
　　绳子很软，棍子很硬，但世上只有绳子捆棍子，没有棍子捆绳子。
　　舌头很软，牙齿很硬，但当牙齿掉完了，舌头依然非常健全。
　　就这么简单的几句，形象生动，说理精辟，让人信服。
　　四、“问”出悬念 设问的好处是：一方面制造悬念，引人注意和思考；一方面一咏三叹，使得文章极具节奏感和韵律美，避免单调、平铺直叙，使文章有变化，起波澜。例如：
　　三国往事依旧，昔日覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖？是他最宠爱的小儿阿瞒。是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上他们都曾让亲密的感情所欺骗，所扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么渺小，那么无知。
　　这段文字，一连使用几个设问句制造悬念，发人深思，节奏明快，富有很强的音乐美。
　　五、“引”出厚重 他山之石可以攻玉，准确恰当地引用寓言、生活故事、名人名言、警句俗语、成语典故等既能使文章文采靓丽，更可使议论文说理深刻厚重，增强文章的说服力从而赢得读者的青睐。如佳作《两种拍马者》中有这样一段议论：
　　这种拍马者一般不在大庭广众下拍你，往往在只有天知、地知、你(家)知时悄然暗拍，有时给你“雪中送炭”，有时为你“锦上添花”。他们之中最工心计者还有长期打算，按部就班地拍，循序渐进地拍，由缓而急地拍，轻重相间地拍，坚韧不拔地拍，节奏适度，很有章法。他们知道，“石上坐三年，能将石坐暖”，何况人心都是肉长的！至于此类人的战略目标，说来比较简单，或为自己提拔，或为儿女前途，总之要“零存整取”，钓得大鱼，实属拍马界中高人。
　　这段文字巧妙地引用成语、俗语和专业术语，具体分析了战略性拍马者的方式、心态和目的，用笔诙谐，说理形象生动，嘲讽之意溢于言表。
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