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略论高校思想政治理论课教师的职业使命

来源:用户上传      作者: 张丹 殷焕举

  摘 要: 思想政治理论课教师的职业使命集中体现在做好马克思主义理论的阐释者、大学生科学世界观方法论的引导者、大学生优良道德品质的培育者几个方面。
  关键词:思想政治理论课;教师;职业使命
  中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2012)10-0107-03
  高校思想政治理论课能否为广大学生真心喜爱,关键在于高校思想政治理论课教师职业使命履行程度的多少。思想政治理论课教师主导作用发挥得不好就会直接影响思想政治理论课的实效性和大学生的成长与成才。尊重大学生的主体地位,从大学生实际情况出发,履行教师职责,是高校思想政治理论课教师遵循教育规律、完成神圣职业使命的必然要求。
  一、做好马克思主义理论的阐释者
  对真理的不懈追求是求知者的天性与特点。大学生求知欲望强烈,渴望了解与探索未知世界,积极探寻重要现实问题的答案,不断思考着人生的价值与意义。大学生除渴望通过专业知识的学习获得专业技能外,还希望通过对思想政治理论课的研习得到对现实社会的科学认知与把握,领悟真理的价值。事实上,在高校思想政治理论课课程体系中,无论是思想政治理论课所承载的马克思主义基本原理,还是马克思主义中国化的理论成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,皆是人们改造主、客观世界过程中的正确经验总结和理论升华,都具有深厚的学理基础。
  对真理的学习与钻研会引领我们接近智慧的彼岸,然而认识是一个不断发展的过程,真理也绝不会因为其科学性就容易为人们所接受和认可。大学生在理论积淀和实践经验等方面还存在着不足之处,对马克思主义真理的认识也存在着一个逐步深刻理解的过程。同时由于受到西方反马克思主义思潮的不良影响,部分学生存在怀疑马克思主义真理性的倾向,这就需要我们思想政治理论课教师要科学有效地传播、阐释马克思主义理论,引导学生正确认识马克思主义,使其充分感受到马克思主义理论的魅力与价值。
  思想政治理论课教师如何当好马克思主义理论的阐释者,在教学过程中让学生感受到马克思主义理论的魅力与价值呢?
  第一,展示马克思主义理论的内在逻辑性。马克思主义是一个逻辑严密的理论体系,有其固有的研究对象,有其逻辑线索,更有沿着逻辑思路必然得出的逻辑结果,其整个理论大厦都是围绕研究对象有逻辑性地建立起来的。揭示并彰显马克思主义理论的严密逻辑体系,不仅能吸引、征服对真理渴求的人们,更能有助于加深大学生对马克思主义理论的正确理解。
  思想政治理论课教师要遵循课程体系和课程内容的内在逻辑,在历史与逻辑相统一的过程中,把理论讲得条理清晰、层次分明、丝丝入扣、完整统一。为此,教师首先要整合好作为马克思主义理论载体的教材内容,在把握整体性的同时突出原理的重点内容,并对教材内容进行必要的调整补充,确保内容合理科学、逻辑线索清晰明朗,使教材内容在彰显真理性的同时凸显其内在逻辑性。其次,要善于将教材内容转化为课堂教学内容,即在对教材内容融会贯通的基础上,用学生喜闻乐见的方式和语言精辟讲解,揭示马克思主义理论的逻辑性。在具体的课堂讲授过程中,要展现马克思主义理论的魅力,不能仅仅只讲解马克思主义的结论,更应该重点分析马克思主义经典作家在当时的历史时空条件下提出问题、解决问题的逻辑思路以及排除各种纷乱现象、紧抓事物本质的科学方法。在对马克思主义每个理论观点的阐释中,尽可能把蕴涵在这一观点背后的革命导师的思维方式揭示出来,体现马克思主义真理的内在力量,使思想政治理论课教学有一定的理论深度,从而在提升大学生理论素养和逻辑思维的同时,使学生为马克思主义真理的力量和魅力所吸引和折服。
  第二,展现马克思主义理论对现实问题的解释力。“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本”[1]。马克思主义理论的魅力,既源于自身的逻辑力量,还在于其彻底性。这种彻底性体现在它能够抓住决定社会发展和人类命运的根本事物,揭示事物的本质和规律,科学地解释和回答现实问题,用不断发展的理论指导人们的实践。
  展现马克思主义理论对现实问题的解释力能够进一步深化大学生对马克思主义的理解,增强马克思主义理论的真理魅力,让学生真心信服马克思主义理论,真心喜爱思想政治理论课。因为大学生对现实问题的感受是生动、直观的,而理论的本质隐藏于不易为人所察觉的现实背后。这就需要教师时刻了解社会的热点和大学生的关注点,以大学生现实生活中的问题为切入点,通过讲问题吸引学生的注意力,在问题的解答中展现马克思主义理论的彻底性。使大学生能够透过问题的表象来清晰、准确地认识其蕴涵的理论本质,并在对现实问题的思考和解读中感悟马克思主义真理的魅力。
  要使理论对现实问题具有永久的解释魅力,还要使理论与时俱进。我们身处于一个不断发展的时代,社会的变革带来了一系列需要解决的理论问题和活生生的时代课题,这些问题并没有现成的解释,马克思主义经典著作、党的历史文献也没有这些难题的现成答案,这就需要思想政治理论课教师立足于中国的现实情况,研究新情况新问题,给出新的解释与解答,不断解决当代大学生的思想困惑,解释复杂社会现象背后的本质问题。从这个意义上说,思想政治理论课教师要成为马克思主义理论的阐述者,还要不断创新、发展、丰富马克思主义理论,成为马克思主义理论的探索者、研究者和创造者,为弘扬马克思主义的理论魅力做出自己应有的贡献。
  二、做好大学生科学世界观方法论的引导者
  随着社会主义市场经济的深入发展,社会经济成分、利益关系、组织形式、就业方式和分配方式日益多样化,人们思想活动的选择性、多变性和复杂性日益增强。大学生正处于向“社会人”过渡的时期,对一系列重大的社会问题以及自身问题还没有深刻的系统的理解。对如何正视社会现实、排除各种负面思想的干扰,树立科学的观念,找准自身定位,实现自身发展目标与国家命运、民族振兴相结合等问题的回答结果深刻影响着大学生的成长与成才。面对鱼龙混杂的各种思想信息和纷繁复杂的社会问题,如果缺乏足够清晰的思考与辨别力,大学生们就会困惑、迷茫,因此渴望用科学的理论方法去分析社会问题背后的实质,渴望找到引领人生发展的航标,解决自身发展所遇到的问题。
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