揭开神秘的面纱
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作者: 陈力夫
2012年高考语文《考试大纲》对本考点的要求是：“正确运用常见的修辞方法。”能力层级为E（表达应用）。所谓“常见”，就是考生常见常用或熟悉的，《考试大纲》要求掌握的九种修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）；所谓“正确运用”，就是说考查的这九种修辞是以动态的形式出现的，也就是说，修辞方法的考查，不是考名词术语，而是重点考查赏析和运用。
在2012全国各省市高考试题中，考查修辞手法的就有12套。在语言运用题中，分值最低的是4分，最高的江西卷居然达到了15分；而湖北卷的语言运用题总共3小题，竟然都和修辞有关。由此可见，修辞考查的确有高频、高分的趋势，考生必须予以高度的关注。
一、修辞在仿写题中的运用
句式仿写，组成一组结构基本相同、字数基本一致、修辞完全相同的句子，构成排比句，能增强气势，使句子音韵和谐。如新课标全国卷第17题、大纲全国卷第20题、山东卷第16题、重庆卷第20题、辽宁卷第17题、四川卷第20题和天津卷第22题。
【典型例题】依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。（2012年新课标全国卷第17题，5分）
梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
【解题思路】作答本题要注意题干要求使用拟人的修辞手法，句式要与原句相同，内容上要合理通顺。
【答案示例】兰花在杂草丛生的山谷芬芳，意在告诉我们：坚持自我；梅花于万物凋零的寒冬斗雪，意在鼓励我们：不要屈服。
二、修辞在扩写题中的运用
有时句子的扩写，在修辞手法的运用上，同样会作一些要求，以期句式整齐和谐。如浙江卷第6题、江西卷第20题。
【典型例题】使用下面的词语写一段描写性的文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过60个字）（2012年浙江卷第6题，4分）
银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
【解题思路】考生在扩展语句时，应在银杏树、初冬、疾风骤雨和凋零这四个词语的限定下创设具体的语境。同时在展开想象时，一方面内容要合理，另一方面要和创设的语境保持一致、和银杏树的特点相吻合。此外必须要运用比喻和拟人的修辞方法，字数在60字以内。
【答案示例】深秋，一场疾风骤雨后，银杏树在萧瑟的秋风中发抖，那凋零的黄叶象蝴蝶一样，不情愿的落在地上，无缘初冬的风景。
三、修辞在对联题中的运用
拟写对联，不仅要做到“神似”，即上下联内在关系要紧密，意顺脉畅，形成一个综合的相互补充、映衬的意义链，而且要做到“形同”，即上下联句子的结构要相同，字词的平仄对仗要合乎要求。如四川卷第19题。
【典型例题】补写下列有关节日的两幅对联。注意：①内容和节日相关②可以不考虑平仄。（2012年四川卷第19题，5分）
（1）端午 上联：赛龙舟不忘楚风余韵
（2）中秋 下联：明月千里寄相思
【解题思路】在内容上，题干明确指出要与所列节日有关；同时要求可以不考虑平仄，某种程度上又降低了难度。在形式上只要注意语言对仗工整和字数规定即可。
【答案示例】（1）闻粽香尚思屈子忠魂；（2）清风一缕拂丹桂。
四、修辞在语文活动题中的运用
开展语文活动时，常使用简洁有力、鲜明突出的词语、短语或句子来表达。因为语言有感召力，才能调动起参与者的情绪来，常要求运用修辞手法。如湖北卷第20题、广东卷第23题、天津卷第23题。
【典型例题】2012年4月9日，湖北省“书香荆楚·文化湖北”全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从《楚辞》和《史记》两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。要求：①联系该书内容；②表述简明得体；③字数不超过40字。（2012年湖北卷第20题，4分）
【解题思路】拟写阅读宣传语要深入领会“书香荆楚·文化湖北”的主题，同时要紧扣《楚辞》或《史记》的内容。另外要想做到生动有号召力，最好采用对偶的句式和修辞。
【答案示例】①推荐《楚辞》：著《离骚》屈子行吟泽畔，书香荆楚传华章；读《楚辞》楚人再诵乡音，文化湖北续辉煌；②史家绝唱，无韵离骚；读史明志，鉴古通今。史学经典，请读《史记》。
五、修辞在图文转换题中的运用
在图文转换题中运用修辞手法，能够使抽象的内容变得生动形象，具体感人，不但给人以视觉感受，更让人受到优美语句的熏陶，能显示一个人的语言才华。如湖北卷第22题。
【典型例题】欣赏右边这副漫画，请为其题诗或配文。要求：①符合画面情景②表达鲜明生动③字数不超过40字。（2012湖北卷第22题，4分）
【解题思路】考生首先应该仔细观察漫画，画面上是一只猫睁着大眼盯住一件T恤上的鱼图案；然后分析漫画的意趣，用自己的语言借助修辞，描述画面内容；最后选定是选诗还是配文，同时注意字数要求。
【答案示例】①选诗：鱼儿扑扑跳，猫儿哈哈笑。水快没有了，看你哪里逃？莫把假当真，请君仔细瞧！②配文：虽说这鱼儿不在水中，那猫儿也算是饱了眼福，正所谓望梅止渴、画“鱼”充饥。
六、修辞在句式变换题中的运用
有的句子句式比较凌乱，往往长句与短句、整句与散句等杂糅在一起，造成语意不连贯，表意不简明等错误。为此，常常要对这样的句式进行改写、变换，同时结合一定的修辞，使句式整齐，表意明确。也有的给出一段文字，要求用平实的语言或者特殊的句式加以转换和描述。如湖北卷第21题。
【典型例题】请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的场景，字数不超过30字。（2012湖北卷第21题，4分）
黛玉一见，便大吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此”，……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
【解题思路】题干要求运用对偶的修辞方法，考生要选定两个对象 ——宝玉和黛玉，然后分别从两人的角度合理想象、概括情节，最后组织语言，注意字数限制。
【答案示例】娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥 痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹
由上可知，修辞手法的运用由于分值比重较大，重综合轻单一，为此，希望大家掌握以下一些应对方法。
1.熟悉常见修辞格的特点、应用及修辞效果。①比喻：化平为奇，化深为显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。②比拟：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。③借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。④夸张：揭本质予人启示；烘托气氛添活力；丰富联想创意境。⑤对偶：便于吟诵，易于记忆；音节和谐，表意凝练，抒情酣畅。⑥排比：叙事透辟，抒情强烈，条分缕析结构紧，文意贯通语气劲。⑦设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。⑧反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。⑨反复：增强作者的情感，增强文章的气势。
2.修辞的理解和运用要注意与语法、逻辑结合，同时要和仿句、扩句等各类语言应用的考题结合，注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性，绝不能孤立地学习修辞。
3.正确运用修辞要考虑不同文体的特点，结合具体的语言环境，比如，议论文是为了说理，说明文足为了介绍知识，散文是为了写景抒情等。
4.修辞应用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面，因此，学习时一定要把重点放在内容的揣摩上，平时多积累一些写作的素材会大有用处。处处留心皆语文，时时积累增储备。
5.提高联想、想象等思维能力。近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力，有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能方差。
总而言之，考查修辞，就是要求掌握修辞知识，学会辨析，熟悉常见题型，按照要求正确运用。
（作者单位：安徽省马鞍山市红星中学）
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