如何促进教师的专业化发展
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作者: 王丽娜
新课改对教师提出了更高的要求，教师必须转变教育观念、改变传统角色、提升职业道德、提高专业水平、拓宽知识领域、掌握教育艺术等，才能适应新世纪的挑战和课程改革的要求。因此，作为中小学教师，我们有必要提升自身的专业化水平。那么，如何促进教师的专业化发展？我认为要从以下两方面着手。
一、内练：即通过教师的自身自省和反思达到在专业知识与技能和态度上的个人成长或自我实现
1.教师积极主动的心态是提高自身专业化水平的决定性因素
教师要有强烈的专业成长意识，把学校“要教师发展”变为教师“我要发展”。教师倦怠已是目前教师职业中最为突出的问题了，教师的职业不但要益人，还要益己，不但要为学生健康的身心，丰富的精神世界服务，也要为教师自己的幸福生活服务。教师首先要解决的就是要有一个积极主动健康的心态；只有教师主动地对专业发展自我规划，才会使教师的专业化发展有质的飞跃。
2.知识更新是教师专业化成长的基础
知识的积淀与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源。教育教学的改革与发展呼唤科学的教育理念和方法，而科学的教育理念和方法则来自于知识与经验的更新与提升。让教师重视教育理论学习，重视理论与实践的相互指导与相互促进是教师专业化成长的关键所在。让教师置身于不断地学习与反思、不断地实践与提升之中，真正体验丰富的知识结构是对自己当前工作的有力支持和帮助，对自己职业生涯和专业成长有着深远的影响。
3.自我科学发展规划是教师专业化发展的前提
教师的成长是一个持续的长期的积累过程，任何教师的成长与发展都经历一个量变到质变的过程，存在着成长的阶段性。根据教师成长与发展阶段理论，全方位分析自身状态，有利于确立今后教师专业发展的方向和目标。有效的专业发展规划需要切实可行的发展目标，全心全意致力于目标的实现，有了目标就有了努力的方向。
4.“实践—反思—研究—再实践—再反思”是提高自我专业的最好路径
教师不只是完成和执行教学任务，而应该作为一个自觉的反思者，在不断地自我追问中，对自己的教学进行反思。在这个过程中，教师由单纯的教学者成长为研究型、专家型的教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师。教师在教学实践历程中，要及时捕捉能够引起反思的事件或现象，通过理性检查与加工，逐渐形成系统的认识，形成更为合理的实践方案。教学反思可以帮助教师把他的经历升华为真正的、富于个人气息的经验，并且不断使自己的经验体系得到拓展。
二、外化：即学校或其他部门开展的各种提升教师专业的学习活动或培训活动，以期使教师达到教师专业标准，促进教师的专业化成熟
1.培训、观摩是提升教师专业水平的养分
很多工作多年的教师都有这样的一种感觉，总感觉自己的知识不够用，面对教育改革的新要求，面对教师专业发展现代化的要求，“一次性教育”已不能适应时代发展的需要，终身教育在全世界悄然兴起，新时期的教师培训则为解决教师的知识更新、提高教师素质、提高教学创新能力提供了有力保障，也是提升人才队伍建设、适应科技进步、顺应时代发展的重要途径。短期培训、听讲座、或者是大学进修、教学观摩和研讨会等，都是培训的重要方法，对教师的专业知识、专业能力的提升都有着不可或缺的作用。
2.教育科研是教师专业化发展的抓手
开展课题研究有助于加快教师专业化成长的速度。作为一名教师，不能仅仅成为“教书匠”，还应是一位“科研型教师”。教师研究与教师发展是密不可分的，教师要想发展提升，就必须进行研究，以研促发展，同时教师发展了，也有利于教师开展研究，提升研究水平。开展课题研究有利于促进教师不断学习，不断成长。只有这样的教师才符合新时代的要求、新课程的要求，而开展课题研究，就为我们提供了这样的平台，为我们搭建了专业成长的一架梯子。
校本教研是提高教师专业水平的良田。校本教研的“源头活水”是教师的日常工作，和教师的教育教学息息相关，它能最大限度地调动教师的主观能动性。而一些业务能力在某些方面存在欠缺的教师，在这种活动中也必将日益成长起来，成为教学能手。
3.科学管理制度是教师专业化发展的保障
教师专业化发展是制度、环境、文化和教师自主参与等多方面因素共同作用的结果。没有教师的自主参与，教师的专业化发展就不可能实现，而没有来自环境的支持、科学的管理，教师的专业化发展也不可能得到有效的保障。我国颁发实施的《教师法》和《教师资格条例》为教师专业化发展提供了宏观的法律保障。学校层面应建立促进教师专业化发展的良好机制。
同时，还要构建合理的评价体系。只有把教师专业素养的提高纳入教师评价指标，积极开展教师发展性评价，才能真正激励教师的专业化发展。教师教学档案袋就是一种有效的尝试。但缺乏完善的教师素质评价机制仍是目前我国教师专业化发展的障碍之一。
总之，在专业化发展的道路上，教师必须具有自我发展的意愿和动力，对自身的专业化发展进行科学规划，在实践中反思提升，不断进步。教师应当很好地珍惜自己的专业生命，在考研反思中主动地完善自己的专业人生，真正成为无愧于新时代的优秀教师，努力成为研究型、专家型的名师。
（作者单位 河南省郑州登封市教师进修学校）
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