多措并举,提高英语教学水平
作者 :  姜云峰 李清云

  英语教学在学校教学中占有很重要的地位,在日常教学中对英语进行有效的研究会起到事半功倍的效果。为了使英语教学常规化,我们做了大量的工作致力于英语教学的研究。在课堂教学模式及流程方面进一步明确英语学科的基本课型与教学流程,搞好“五四一”模块整合,加大对“自主互助”学习型课堂的教学研究,紧紧围绕有效备课、有效教学和有效学习三个方面,开展英语学科教学与研究活动,并做了具体而明确的要求。
  一、用心备课,有效教学,提高导学案的实效性
  教师要抓实抓牢备课,精心预设,以实现多彩生成,要提高备课的实用性,杜绝无效备课。备课要重点研究导学设计,引导学生进行高效学习。导学案的设计要做到四明确:学习内容明确、方法明确、要求明确、时间明确。做到教学内容问题化和习题化,每个学习任务都要具体明确,便于学生操作,切忌大而空的模糊笼统的学习目标。每堂课除了口头训练外,必须有针对知识点的一定量的笔头练习。教师上课不能只是按照教材的顺序走过场,还要在充分吃透教材的基础上,根据重难点设计针对性练习,即把原来教师需要讲和强调的东西,以练习题的形式呈现给学生,让他们在自学的基础上独立完成,然后再相互讨论。练习本着多起点、小步子、密台阶的原则,由易到难层层设置,让每一个学生都能跟上来。每堂课还必须有针对学情的矫正性练习,必须有与课堂练习相对应的堂堂清测试题。要把习题设计作为集体备课研讨的重要内容,并在课堂上加以落实。
  二、加强语音和词汇教学,夯实语言学习基础
  七年级要着重打牢语音基础,搞好听说训练,并培养学生良好的学习习惯。本学期要结合教材的语音练习不断介绍和总结语音规律,让学生见词能读,听音能写,并严格要求学生规范书写。在单词记忆中,要借鉴一些科学记忆法,遵循识记规律,反复听写或默写,以增加单词的复现率(特别难记的词要适当增加循环次数并延长识记时间),然后再通过练习加以巩固,如,每学到新单词,都要让学生造句、翻译、写作,从而达到灵活运用的目的。
  三、搞好课前预习,培养学生自主学习能力
  教师提前对每节课要精心设计预习案或预习题,要指导学生在课前按照设计的预习案或预习题对所学内容进行自学。预习案设计要针对授课内容,要具体翔实,做到预习内容问题化(习题化),并提出明确要求。预习作业要做到有布置、有检查,上课时,学习“对子”之间相互检查,小组长的全面检查,教师抽查等方式要结合起来。预习自学是培养学生自主学习能力的重要手段,各位老师要予以高度重视。要把设计高质量的预习案作为教师“自主互助学习型”课堂教学备课的一个重要环节纳入教学常规要求。
  四、加强教学研究,探索有效教学模式
  教师要加强“自主互助学习型”课堂教学研究,根据学校英语学科教学的基本课型与教学流程,认真学习研究自己的课堂教学模式和教学流程,不断探索和优化适合自己的英语课堂教学模式。各课型模式必须本着先学后教、先试后导、先练后讲、多背少析的原则,充分体现学生的自主学习、合作学习及自我管理。
  五、课后反思
  在教学实践中,成功的经验、失败的教训对教师来说都是财富。波斯纳提出了一个教师成长的公式:教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
  一节课下来,教师应从三方面进行反思。一是思“得”,反思在课堂教学中,教学效果较好,自我感觉较满意的环节和片段。二是思“失”,反思授课不得法或语言点拨欠妥,影响学生接受,没有达到预期的教学效果之处。三是思“改”,是针对出现的不同问题分析其中原因,进行有效反思,有针对性地采取措施,吸取教训,确保今后不再犯同样的错误。课后将这些宝贵的经验及时进行分析、整理,再进行指导实践。所以,我们不断总结经验教训,不断进行课后反思,就可以避免教学的盲目性,增强教学的自觉性,不断提高课堂教学效率。
  (作者单位 山东省安丘市新安街道担山学校)