漫谈新课改视野下的高中体育教学改革

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　　摘要：随着新课改的提出，我国教育事业进行了一系列的改革，也取得了一定的成绩。但也存在一些不足，在一定程度上阻碍了我国教育事业的发展。因而本文以新课改为背景，结合笔者教学实践，以高中体育教学为论点，将本文命名为《漫谈新课改视野下的高中体育教学改革》。首先浅谈了新课改视野下高中体育教学的不足；然后提出了新课改视野下的高中体育教学改革策略；最后对全文进行了小结。旨在与同行进行业务交流，不断提高高中体育教学质量，为国家培养更多的体育人才，并为之而奋斗终身。
　　关键词：新课改；高中体育教学；问题；改革策略
　　中图分类号：G423.07
　　虽然高中体育教学历经多次改革，但由于受以往应试教育的影响，仍遗留不少问题，尤其是农村的高中体育教学更是如此。因而为了促进我国体育事业的发展，作为高中体育教师，必须紧跟时代发展的需要，针对当前存在的问题进行针对性的改革，在提高体育教学质量的同时促进学生身心健康和积极向上的发展。基于此，笔者结合自身教学实践，作出以下几点分析。
　　一、浅谈新课改视野下高中体育教学的不足
　　新课改视野下高中体育教学的不足主要表现在以下几个方面：一是高中生的素质水平高低不一；二是高中体育缺乏应有的重视力度；三是难以体现学生的主体性；四是高中体育缺乏科学规范的考评体系。以下笔者就这几方面的问题作出以下分析。
　　（一）高中生的素质水平高低不一
　　从农村高中学生的男女比例来看，女生比例往往大于男生，加上学生与学生之间的身体素质水平具有很大的差异，这样在体育技能方面的差距也就显现出来，使得高中生的整体发展水平不均。例如有的学生身体素质好，具有一定的体育知识和技能，在课堂上的表现也就相对活跃，但有的学生身体素质较差，加上体育知识与技能的缺失，对体育课堂就会产生厌倦的情绪，正是由于这种个体之间差异，使得教师在教学目标制定过程中出现较大的难度，而很多体育教师难以将这一点把握的恰到好处，无形中导致体育教学质量的低下。
　　（二）高中体育缺乏应有的重视力度
　　在高中，尤其是在农村高中，不仅很多家长和学生将体育课视为副科，而且很多老师也这样认为，甚至学校定位为非考试科目，为了备战高考，完全忽视了学生体质的锻炼，这也是近年来全国各地高校的大学新生在军训中晕倒的重要原因。特别是当前的农村高中，为了追求升学率，大量的文化课挤占了体育课堂，极大的打压了学生学习体育的积极性，取而代之的是大量的作业负担，由于缺乏重视力度，难以形成整体爱好体育的学习氛围，不仅教学质量难以提升，学生的身体素质和相关的体育知识技能也难以保障。
　　（三）难以体现学生的主体性
　　随着新课改的提出和素质教育的不断推进和改进，传统的高中体育教学模式已不再适应我国教育事业发展的需要。尤其是当前很多教师难以一时从主体的地位转换到主导地位上来，因而学生的主体地位就难以体现出来，教学过程中学生仍以被动的接受教师知识的灌输，师生之间的关系难以形成有效的互动，这样就难以营造和谐的体育课堂，极大的降低了学生学习体育的积极性。
　　（四）高中体育缺乏科学规范的考评体系
　　当前高中体育教学质量测评采用的一些考评体系还较为单一，主要只是考评学生的体育成绩，而没有考虑多方面的客观因素，这样不管是学生还是老师的积极性都难以充分激发起来，加上考核标准不一，所选择的体育项目和评审的成绩都没有体现新课改视野下的全面发展目标，这样的考核体系使得平常的教学具有针对性，因而很多开设的体育项目就难以得到开展，使得整个高中体育教学质量低下。
　　二、漫谈新课改视野下的高中体育教学改革策略
　　针对当前高中体育教学存在的问题，作为体育教师必须高度重视，对现有的教学模式进行改革，采取相应的措施，不断提高高中体育教学质量。
　　（一）加大重视力度，着力提升高中体育的学科地位
　　高中体育课的开展不仅能有效提升学生的身体素质水平，促进学生身心健康的发展，从而更好的学习文化课，加上当前日益竞争激烈的学习环境，学生需要更大的精力和良好的心理素质取应对这一切。因而作为学校领导，必须重视高中体育的教学，至少不能让其他课程挤占体育课课时，并加大对家长的宣传力度，使其认识到学习体育也是一项十分重要的课业，支持学生，使学生从内心上重视体育课，我们才能更好的开展高中体育教学工作。
　　（二）转变教学理念，着力体现学生的主体地位
　　为更好的体现体育在高中教学中的重要性，作为高中体育教师，必须转变自身的教学理念，从传统的教师主体地位转化到主导地位，将学生提升为主体地位，做好学生的引导者，加强学生与教师之间的互动，激发学生学习体育的兴趣，借助现代教育技术改进教学内容，开展具有探究性的现代化体育教学，进一步深化体育教学的改革。
　　（三）因材施教，不断创新教学内容
　　作为高中体育教师，在教学过程中必须坚持因材施教的原则，结合现代高中大都为"90后"的特点制定针对性的教学计划，科学合理的设置教学内容，并在严格按照新课标的前提下对课程内容增设一些选修和必修环节，有利于学生针对自身的情况进行针对性的选择，教师还可以在选修课方面适当的增加技术含量，对学生开展分层次的教学，不仅有利于学生结合兴趣选择教学项目，更能提升高中体育教学质量。
　　（四）采用形式多样的教学评价方式
　　对于学生的成绩评价要多样化、科学化、人性化。在评价过程中不仅要关注学生的成绩，还要关注学生综合能力的培养，构建形式多样、多元化的评价系统，帮助学生学会自我评价、互相评价。学生在参与评价的过程中，运用所学知识和技能对自身进行评价，在评价中加强交流与合作。
　　三、结语
　　总之，对新课改视野下的高中体育教学进行改革具有十分重要的意义。因而在高中体育教学工作中，作为学校必须加大重视力度，着力提升高中体育的学科地位，作为高中体育教师，则应针对当前高中体育教学存在的问题，转变教学理念，着力体现学生的主体地位，因材施教，不断创新教学内容，采用形式多样的教学评价方式，着力提升高中体育教学质量，促进我国体育事业的可持续发展。
　　参考文献：
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