创建高效政治课堂之我见
作者 :  张来丁

  摘 要:提高政治课课堂学习效率是学生急切的呼唤,创造政治课高效课堂成为政治课教师必须解决的现实问题。笔者结合自己的教学实践,就如何创建思想政治课高效课堂略谈看法。
  关键词:政治;高校课堂;创建
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-09-0120-01
  思想政治课不仅要向学生讲授马克思主义的一些理论知识,还要帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。但中学生普遍不喜欢上思想政治课,以为政治课枯燥乏味、不吸引人,极大地影响到思想政治课的教学效果,更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。提高政治课课堂学习效率是学生急切的呼唤,创造政治课高效课堂成为政治课教师必须解决的现实问题。下面结合自己的教学实践,就如何创建思想政治课高效课堂略谈看法。
  一、恰引幽默,寓教于乐,强化兴趣,加深印象
  教师把幽默引进课堂,会使教学变得生动活泼、富有情趣,有助于学生学习新知。教师授课富有幽默感可以活跃课堂教学气氛,避免出现单调沉闷、枯燥乏味的局面。如讲授学法、懂法与守法的关系时,给学生分析只有知道老虎会伤人,才能不去冒犯它,这样学生很直观很轻松地了解二者之间的关系。犹如讲授《树立正确的消费观》,当分析到“消费面面观”这一内容时,我给学生讲了我国文学史上“著名”的吝啬鬼严监生的“两根灯草”的故事,并用诙谐的口吻说:“你们看,人家严监生在气息奄奄之际仍不忘‘合理消费’,决不浪费一根灯草哦。”这一亦庄亦谐的幽默语言引发了同学们的阵阵笑声,活跃了课堂气氛,激发了学习兴趣,使学生们在笑声中进入到了“消费面面观”这一内容的学习情境中。
  二、恰当运用“注意”,促进学生学习
  “注意”是人的一种心理状态,是人的心理活动指向集中于一定的事物。在这种状态下,人的意识清晰、紧张,思想活动的目的性强,故做什么事最终的收获大。在教学中,作为教师如果能灵活而准确地运用“注意”这一心理现象,即组织、调动学生的注意力,就能抓住学生的心理,提高学生的课堂兴趣,有效地提高学习效率,圆满完成45分钟所应取得的效果。
  1.调动学生的有意注意,设法保持有意注意
  许多教师都有这样的体会:引起学生的注意并不难,较难的是如何在45分钟内在整个教学过程中保持学生的注意。要保持学生的注意,就需要在传授知识中切合学生的知识经验,迎合学生的需要、兴趣,诱导意志努力,排除干扰。当然,让学生对学习任务的意义有真正的理解是首要条件。在时间运用上,要有规律性,一般规律是:每节课前半段,注意力比后半段好,故让学生高度集中注意的时间我把每节课的教学内容分五个环节进行,即“导、学、探、练、清”。再把这五个教学环节的内容按轻重去分配课堂45分钟时间。“导”即目标导学,时间为3分钟;“学”即自主学习,学生依据教师事先预设好的自学提纲进行自主学习,时间为13分钟;“探”即合作探究,学生可以进行组内互探、师生互探,对自学中遇到的疑难问题进行讨论、探究、归纳、总结,形成学生新的知识,时间为10分钟;“练”级达标训练,教师依据教学目标、自学提纲事先拟定好的试题进行训练,以达到夯实基础,巩固双基,时间为8分钟;“清”即堂清检测,就是对当堂所学的基础知识进行过关测试,时间为7分钟,最后流出3分钟时间对于堂清不过关者进行帮助,还有不过关者转为日清对象。
  2.利用学生的无意注意,提高学生的学习兴趣
  在教学过程中,要注意利用学生的无意注意,让学生不自觉地被某种突然出现的刺激事物吸引过去,使学生在没有预定的目的也不需要经过意志努力而引起注意。教师要善于适时地改变自己的教学方式、方法,唤起学生的无意注意,提高学生的学习兴趣,使学生对教学过程向往、接受。
  三、授人以渔
  “硬学”不会有最好的成绩,到头来没有多大的成效反而得不偿失、事倍功半。如何才能事半功倍?古人云:授人以鱼,只供一饭之需。授人以渔,则终身受用无穷。学知识,更要学方法,“学会”不如“会学”,看来学会“会学”才是事半功倍。例如在政治教学中每位老师都会遇到下列情况:老师讲授很多次,学生辛苦学习很多遍,可每每考试,成绩总是让自己有点不好意思。问题到底出在哪里呢?通过与学生交流,仔细分析,我发现尽管学生都能用心地学习知识,但在运用时,却会显现出许多盲点,甚至出现知识的断层,主要原因是:不会整理、系统化知识。
  四、解放学生
  陶行知先生说:“解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。”学生才是学习的主人,要挖掘学生的主动性、创造性,让学生成为课堂的主体。
  以布置课堂作业为例,传统模式的课堂练习形式,练习内容是由老师选定的,这样在一定程度上能够突出教学的指向性,完成既定的教学目标。但是,我们忽视了一个很重要的问题,学生才是学习的主人,传统模式的课堂练习形式没有充分而有效地挖掘学生的主动性、创造性。面对这个问题,我在教学中尝试为学生准备了“指定作业”(这是老师布置的,学生戏称为“法定作业”)、“自选作业”(学生根据自己的兴趣情况选择完成,学生戏称为“自助餐”)、“极限作业”(对学生能力有一定的要求,学生戏称为“极限运动”)三套大餐,让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握,选择适合自己的作业。
  五、依托多媒体,借助互联网
  我们必须承认,现代信息、网络技术正在深刻改变着我们的课堂。一方面,信息技术和网络技术的发展,为政治学习提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源,这是时代进步的产物,是政治课获得课程资源的重要方式。比如通过制作政治课件、远程教育等多种形式,我们可以给学生展示更多的资料,使学生更为直观、迅速地了解现实社会,甚至是我们的时代变化,这赋予了政治课新的生命。另一方面,信息技术和网络技术的发展还突破了原有的课堂教学中“教师——学生、教材——教参——教辅”的狭小圈子,使教育逐步摆脱了传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式,使课堂教学走向了一个更加广阔的空间,并具有鲜明的时代气息。

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