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激发学习热情,重塑学习信心

作者:未知

  【摘 要】 在现有制度下,如何激发技校学生学习热情,重新树立信心成为关键所在。根据学生的现有情况,适当的改变教育和教学方法,以帮助学生充分发挥主观能动性,取得不断的进步。
  【关键词】 学习方法 学习热情 学习信心
  长期以来,我国的教育制度都是以成绩作为主要的衡量标准,老师、学生和家长往往都是重分数轻能力,而忽略了对学生其他能力的培养。进入我校的学生,不管是初中生还是高中生,都是在以往的长期学习中得不到肯定的居多数,特别是又经过了中高考的失利,丧失了在学习上寻求价值的信心。
  纵观我校学生的现状,基本上年龄层次都是属于新新人类的90后,所接触的事物也比以前的学生广泛,不管从思想上还是行为上都有很大的不同,不仅仅对基础的理论知识学习不感兴趣,对待技能操作等专业课程也是一概排斥。课堂教学也是毫无生气,学生不是昏昏沉沉的就是玩手机听音乐,缺乏主动学习的积极性,甚至可以说被动学习的姿态也没有,教师主管课堂纪律成为了重点,很难再开展教学实验和改革,提高教学水平,融洽的课堂教学气氛荡然无存,教学相长的美好愿望也成为泡影。
  面对这样的一群学生,如何让这些学生激发学习热情,重新树立信心成为关键所在。
  在传统的观念里面,开设的课程都主要是针对知识和技能的,而对于其他方面就关注甚少,但这些都是适用于那些个已经在德育工作和自我认识中养成良好的习惯和学习态度的学生,针对我校学生特点,可以将侧重点转移,在入学初期适当补充一些有针对性和益于习惯和态度养成的外围课程。例如科学的学习方法介绍和训练、职业道德和职业规划模拟、就连动画片《三字经》等都可以成为课堂教学的素材,增设这种培养学生态度、核心能力的系列知识体系,树立学生如何为他人服务沟通和合作的意识,其功效将大大优于理论主干课程的学习。
  学生的学习目的看似很迷茫,或许在近期目标和中期目标上都没有清晰的认识,但是远期目标一定是可以找到稳定和高收入的工作,只有让学生将近期目标与远期目标相联系,通过远景激励和自身潜在的驱动力激发,才能获得主动学习的动力。学校可以通过历届毕业生学习经历和个人感悟宣讲,树立就业标兵,将那些过来人的失败与成功与在校生分享,让具有说服力的事实来感染学生。同时,学校也可以组织新生参观相关就业单位,让学生自己对今后的就业和出路定位,在后续的学习中才不致于迷茫。学校也可以与多家用人单位签订长期的用工协议,并且可以有一些优质岗位的优先派送权力,根据学生在校的各项指标评分进行分层派遣和差别对待,让学生知道通过自己的努力,我可以得到比别人更多的机会及薪金,只有出现了差距才有相互比拼、相互竞争的意识,将学习变成为自觉的内化行为。
  学习的环境也是至关重要的,良好的学习气氛也会直接影响学生学习的态度和学习效果。学生都处于青春期,心理变化主要出现在模仿性和受暗示性变强,行为易冲动,情绪也是容易两极化。因此学校应该积极营造一个好学上进的学习氛围,让那些认真学习的同学被高度肯定,如果仅仅是张贴获奖告示或是发放荣誉证书很难再起到一定的效果,只有在严抓考试纪律的同时,对德智体全面发展的学生采取重奖,对投机取巧作弊违纪的学生采取重罚的情况下,学生才会对学习有一个重视的态度,相互之间至少不会出现以认真学习为耻的错误观念,利用学生身边的榜样力量进行渗透教育,潜移默化中达到最终效果。许多事情往往做了之后,尝到了成功的滋味,才能体会它的意义和价值,而我们所要做的就是给学生提供多种多样的成功机会,不仅仅局限于考试的成绩上,那样,学生的兴趣就会日渐被诱发起来。
  在学生的学习积极性和兴趣被激发出来后,如何保持和延续下去也是至关重要的。学校可以通过让学生自主营造社团活动,定期自主设定活动内容和主题来实现,根据社团的经营状况适当的给予经济上的扶持,甚至可以在年终大会上给予精彩亮相和高度肯定,用来丰富学生的课余生活,解决单调而枯燥的闲暇时间,将学生的眼光从手机和电脑上吸引过来。开辟布告墙,创建学生之间的信息交流平台,不仅学生们可以自由组织活动、进行书籍转让等,同时也可以间接让老师了解到学生们需要什么,让班主任可以从各类活动解放出来,学生们也可以自由地施展自己才华,要知道,现在这年龄层次的孩子是最反感你让我做什么,而是倾向于我要做什么。不将他们自身的积极性调动起来,所有的活动也仅仅是形式上的而已。
  随着时代的发展,学生在不断变化,作为教育的工作者只能不断调整方式方法来适应,激发学生内在的学习动力,塑造不断认真学习的信心,而不是静静的等着学生来改变。看到学生的不断进步,那才是今后教育的最大动力。
论文来源:《现代教育教学导刊》 2012年第10期
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