浅谈提高小学英语课堂教学质量
作者 :  梁郁慧

  摘要:教学手段是多样的,而目的是相同的。面对新的教学形势,我们必须努力提高自身素质,改进教学手段,从而切实提高教学质量。
  关键词:小学英语;教学质量;教师
  中图分类号:G623.31文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)12-0118-01
  随着英语教学在各小学的逐渐展开,一个现实的问题已经出现在老师面前:如何提高小学课堂教学质量?这是每一位小学英语教师都必须认真面对的问题。那么在实际的教学中,应从哪些方面着手去解决这一问题呢?
  1.从孩子本身已具备的各种能力入手
  小学生在开始学习英语之前所具备的各种能力,由于多种原因常常被老师所忽略或低估。实际上,孩子们已经具备了一定的生活经验,有了他们自己的世界,擅长按照他们自己的方式来理解周边的事物,并且至少对母语有了一定的认识。他们认识发展水平不仅取决于年龄,同时也取决于支持并激发这种发展的外界刺激。当他们的潜能和已有能力被忽视时,他们只能被当作“空罐子”时,小学生的英语教学就会产生某种障碍。形成这种障碍的原因在于我们现行的教材中设计的任务或活动有时仅仅从成人的观点出发,而没有反映出孩子们的世界。这种情形使得孩子们无法真正接近或充分认同这些活动,但这并不是说明孩子们就无法完成此类活动。因此,教师在进行课堂教学设计时必须设法走进孩子们的世界,设计适合他们水平的任务和活动,而且这些活动和任务必须是灵活的、机动的,人的活动在课堂教学中必须是活的。
  2.鼓励孩子交际互助
  现在的英语教学中,交际法占了很重要的地位。在小学英语教学中,交际教学法则将理解和传递信息作为其核心思想,它的重要性甚至超过了语言的准确性。小学英语教学中的交际法在实际上则具有两方面的内容,即教师一一学生,学生一一学生。这个原则也体现教学活动中的教一一学的互助,体现教师主导,学生主体的教学原则。我们不得不承认学习是一种互动的过程。教师和学生的互动主要表现在教师能将课文中的信息理解并传递给学生,替学生搭成一个简单的“脚手架”;学生之间的互动则是在"脚手架"的帮助下,灵活地运用所学过的知识。
  3.让孩子们成为学习过程中的积极参与者
  学习是一个积极的认知发展过程,孩子们不应再被当作“空罐子”,而应该是学习语言和思维的积极参与者。Barnors曾经这样描述过建构主义:“我们每个人都必须通过不断理解周围事物,积极构建自己的世界,才能达到学习目标。对于能从认知角度积极参与学习过程的孩子,他们需要的是挑战和冒险。如果给予孩子们的任务或活动没有一定的挑战性和冒险性,孩子们将永远无法独立,甚至停滞不前,丧失学习动力。而学习动力则是主观能动性的重要体现,是使他们成为学习过程中的积极参与者的一个重要因素。”学习过程中的积极参与性在英语学习中的重要性是不言而喻的,以任务为中心的教学思想将学习过程看作是一个“从做中学”的过程——学生语言系统的形成和发展主要是通过实际参与而获得的。这一点在我们实际教学工作中必须加以重视。
  4.培养孩子们对英语的学习兴趣,创造一个浓厚的学习氛围
  在小学英语教学中,让孩子们对英语感兴趣,有兴趣学习英语是最重要的!兴趣是学习一种语言的重要前提。当孩子们对英语感兴趣时,学英语也就成了一种乐趣。这时,为孩子创造一个浓厚的学习气氛是相当重要的。在课堂中,为孩子创造一个愉快轻松的环境,让孩子能用英语表达出来的,就尽量用英语说出来,和老师说,和同学说。这样孩子们就不仅能很轻松地掌握当堂所学的英语知识,还提高了英语口语水平,增强了学习英语的兴趣。

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