新课改背景下高中数学教学模式的创新研究
来源:用户上传
作者: 马文渊
摘 要：在新课改的教学指引下，高中数学教学模式应进行不断创新。教学应采用数学启发、引导教学模式，掌握正确的启发、引导教学模式的教学操作流程，提高学生学习的积极性，加强教师对学生的引导，使高中数学课堂变得更加具有开放性和创新性。同时，教师应使用网络技术，优化教学设计，提高教学模式的合理性，更好地完成教学目标。
关键词：新课改；高中数学；教学模式；创新研究
在我国教育改革背景下，高中数学教学模式正从传统教学模式向以学生为主体、学生自主探究和师生合作的教学模式和网络环境的教学模式转变，学生的学习方式从被动接受课堂内容到主动进行思考和交流的转变。运用多媒体进行教学后，能够将教学内容准确地传授给学生，提高教学效率。
一、高中数学启发、引导教学模式的实践应用
高中数学应系统培养学生的创造性思维，这需要教师从引导教学开始，教师在数学课堂上引入启发性的数学问题，总结出相关的解题思路，让学生进行思考，不断启发学生的思维，使学生在课堂上的思考处于动态中。同时，教师应根据学生的不同学习能力，分析比较不同学习程度学生的解题思路，进行引导和启发，开拓学生的思维视野和灵活性。因此，高中数学启发、引导教学模式应加强对数学问题的发散性提问，重点放在一题多解的练习和讨论上面，锻炼学生的思维发散性和收敛性。
1.启发、引导教学模式的教学关注点
首先，高中数学教学的启发、引导是以学生为对象的，因此，必须将学生作为教学主体，重视对学生个体的关注，用趣味性的语言和案例引发学生的问题意识，针对数学教学的难点和重点加强学生发现问题和解决问题的能力，给学生留下深刻的印象和感受力。
其次，高中数学的启发、引导教学模式应帮助学生形成科学合理的推理思维模式，构建学生自己的知识体系。教师辅助学生形成思维推理的步骤，调动学生以主体身份参与启发活动中，并独立地进行探究，亲身体验问题，最终解决问题。
2.启发、引导教学模式的教学操作流程分析
高中数学教师要通过启发、引导教学模式培养学生科学的思考方式，让学生养成自主学习的能力和实践操作能力，学生才能不断地积累知识，具备一定的数学思维能力。要实现这样的教学目的，就必须使启发、引导教学模式的教学遵守一定的操作流程。教学流程应包括：高中数学课堂所提出的问题能够吸引学生的注意力，调动学生的大脑进行思考；所提的问题应简洁和明确，有一定的针对性，易于学生进行思考；启发、引导学生的问题要体现教学内容的重点和教学思路，注意前后的衔接和采取逐步深入的方式；要引发学生进行深入的思考，让学生自己提出新观点，提高学生的解题技巧。
二、网络技术在高中数学教学模式中的应用
由于网络技术的深入发展，使得数学教学的方式得到了提高。网络技术的应用能够让教学内容更加丰富，教学时间和地点变得更加灵活，为学生开拓更多的知识背景和思维空间。教师可以方便地对学生进行个性化的答疑，提高教学效率。
网络技术的教学应用增强了师生的交流，方便了实现小组合作学习，培养学生的合作沟通能力，锻炼团队合作精神，有利于学生养成研究性学习能力。教师鼓励学生开展讨论和评比，激发学生综合运用数学知识，体验社会经验，增强科学精神和社会责任感。通过网络技术能够将复杂的数学图形生动地展现出来。例如，“圆锥曲线”的教学，展示二次曲线的形成过程，提高了学生的自由想象力。因此，网络技术的应用使高中数学课程的讲解变得生动，培养了学生的自主发展能力。
三、优化教学设计，提高教学模式的合理性
高中数学教学应不断优化教学设计，给学生营造现实生活的问题情境，提高学生的主动参与意识，对学生的疑难问题进行双向交流活动，提高教学质量。教师要明确教学目标，合理地将教材内容与社会生活实际相结合，为学生指出教学的重点和难点，并在讲解过程中融入社会生活案例。例如，在学习对数时应结合对国民生产总值的计算问题；在学习概率问题时，应结合彩票、双色球等例子；学习函数概念时，可以引入航天器运行轨道问题和气象问题。这样，高中数学的学习不再枯燥，而是变得有生活气息，学生乐意学，自然也提高了课堂教学的效率。
通过对高中数学教学模式创新的研究，得出在推行新课改的背景下，高中数学教师应贯彻新课改的教学理念，以学生为教学主体，通过启发、引导教学模式和应用网络技术，提高学生的学习效率，并针对学生的个性化需求和差异性的特点，改善师生在教学过程中的关系，高效实现高中数学的教学目标。
参考文献：
[1]李刚.创新高中数学教学模式[J].现代阅读，2012（6）.
[2]杜芬.新课改背景下提高数学教学效率策略研究[J].现代阅读，2011（11）.
[3]谢国栋.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].数学学习与研究：教研版，2010（7）.
（作者单位 甘肃省安定区内官营中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4023897.htm
