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新入园幼儿分离焦虑主要原因及对策

来源:用户上传      作者: 农丽华

  【摘 要】新入园的幼儿易产生分离焦虑,造成幼儿分离焦虑的主要原因在于生活方式的改变引起幼儿不适应幼儿园生活;环境氛围的改变导致幼儿缺乏安全感;教师公平对待及同伴平等相处的准则让幼儿缺乏归属感与自尊感。为缓解新入园幼儿的分离焦虑,尽快适应幼儿园生活,本文主要提出以下几点对策:家园互动,帮助幼儿做好入园的心理准备,家长要培养幼儿良好的生活习惯及自理能力;幼儿园营造家庭式的环境氛围,合理安排幼儿一日生活;建立和睦良好的师幼及同伴关系。
  【关键词】新入园幼儿 分离焦虑 原因及对策
  【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)04-0081-02
  一 问题的提出
  幼儿离开父母及家庭进入幼儿园生活是幼儿迈向其社会化进程中重要的一步,是幼儿人生的一大转折点。有关研究表明,3岁左右新入园的幼儿普遍存在分离焦虑。幼儿分离焦虑是指幼儿与其依恋对象分离时产生的过度焦虑情绪,表现为恐惧、焦虑、紧张和不安。分离焦虑会对儿童产生多方面的影响,主要表现在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分离焦虑的儿童会常出现睡眠不好、烦躁不安、食欲缺乏、头昏乏力、心悸多汗等症状,甚至有些孩子在上幼儿园的最初一周内会出现感冒、腹泻等疾病。幼儿分离焦虑如果得不到及时的关注导致持续时间过长,将极大地影响幼儿心理发展水平及其对幼儿园生活的适应,影响其将来的创造力以及社会适应能力。因此,家长与教师如何共同协作,找到有效缓解幼儿分离焦虑的对策,对孩子健康人格的形成及其全面发展有着十分重要的意义。
  二 幼儿出现分离焦虑的主要原因
  1.生活方式的改变引起幼儿不适应幼儿园生活
  幼儿在家时,家里都有专人照顾其衣食住行,在家庭中的生活作息较随意,当其有基本生理需要时都可以得到家人及时而充分的满足。幼儿进入幼儿园之后,幼儿园有固定的作息时间和生活制度,幼儿必须要遵守幼儿园各种繁琐的生活纪律与活动秩序。此外,师幼比例的失调导致教师不可能随时随地照顾到每一位幼儿,每一位幼儿的每项要求也不可能都能给予全部满足,幼儿要满足自己的需求很多时候需要自己独立解决。幼儿园作息规律与幼儿在家时随心所欲的生活方式存在着极大的反差,而这直接导致幼儿不适应幼儿园生活,也是幼儿产生分离焦虑的重要诱因。
  2.环境氛围的改变导致幼儿缺乏安全感
  入园前幼儿一直生活在自己熟悉的家庭环境中,他们大部分时间与家人在一起,活动也较随意,熟悉的家庭环境容易给幼儿带来安全感,因此幼儿的生活过得无拘无束。幼儿园陌生的环境陈设、周围陌生的面孔以及旁人陌生的语言提示,让新进入幼儿园的孩子感到神秘又害怕。对于很少长时间与家人分离的幼儿来说是一个巨大的挑战,这自然而然地使他们产生一种不安全感,极力地回避这个环境。此外,由于幼儿新入园,与班里的教师还没有形成基本的信任感,身边又没有父母呵护,还要学习各种集体活动的规则和自我服务的技能,幼儿自身能力的有限性与内心想达到外界要求的愿望冲突往往使很多幼儿产生挫折感。因此,幼儿处在陌生的幼儿园生活环境中,往往本能地产生强烈的不安全感和依恋感,易出现哭闹、厌食、悲伤等焦虑情绪,从而产生分离焦虑。
  3.教师公平对待及同伴平等相处准则降低幼儿归属感与自尊感
  幼儿与家人朝夕相处,建立起了稳定的依恋关系。当前大部分的幼儿属于独生子女,从他们出生起,家里往往是几个大人照顾着一名幼儿,幼儿在家中处于主导地位,家里很多活动也以他们为中心。与家人的这种关系构成了幼儿安全感的基础,也是幼儿归宿感与自尊心的基础。幼儿进入幼儿园后,他们面临着个人地位改变所引起的“情感断乳”的心理冲击,以自己为主导的地位变成必须要学会与同伴平等相处及教师公平对待每一个幼儿。与此同时,幼儿新入园,教师对每位幼儿缺乏足够的了解,教师面对整个幼儿群体,很难做到因人而异,随时随地照顾好每一个幼儿,满足所有幼儿的要求。因此,在家和幼儿园中地位的巨大反差应是新入园幼儿产生分离焦虑的主要原因之一。
  三 缓解新入园幼儿分离焦虑的对策
  要有效地缓解新入园幼儿的分离焦虑,笔者认为家长及教师在入园前都要做好相应的准备,孩子入园后积极沟通、共同合作,才能使幼儿尽快适应幼儿园生活。
  1.家园互动,帮助幼儿做好入园的心理准备,家长要培养幼儿良好的生活习惯及自理能力
  幼儿入园前几个月,家长要开始有计划地将幼儿要上幼儿园这个事实告诉他们,并对幼儿园的生活进行描述,对上幼儿园后会发生的变化也要一点一点地传递给孩子,让幼儿了解即将发生的变化,有助于幼儿更快地适应新环境。教师与家长要做好沟通联系,教师可以向家长介绍幼儿园一日生活常规,把幼儿未来在幼儿园生活所用的毛巾、水杯等标记作为礼物送给幼儿,让幼儿提前熟悉自己将要使用的物品的标记。家长根据教师介绍的幼儿园一日生活常规,在家有目的培养孩子良好的生活习惯和提高自理能力,使幼儿形成与幼儿园同步的作息规律,尽早适应幼儿园的生活节奏和要求。家长有意识地改变一切活动以幼儿为中心的观念,减少对他们的溺爱,培养幼儿独立生活的能力,为幼儿提供自我锻炼与自我服务的机会,减少孩子对父母的依赖,参照教育部新颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》有意识地培养孩子各方面的能力。
  家长也可以带幼儿来幼儿园参观,让孩子看看幼儿园的各种功能室,玩一玩室外的组合玩具,看一看其他孩子在一起唱歌、跳舞、做游戏,使孩子对幼儿园环境有初步认识。此外,教师也要向家长了解幼儿在家的生活习惯及自理能力,以便幼儿入园后教师能有针对性地帮助幼儿,减少幼儿适应幼儿园生活所遇到的挫折,缓解新入园幼儿产生的分离焦虑。
  2.幼儿园营造家庭式的环境氛围,合理安排幼儿一日生活
  进入幼儿园后,新环境、新规则常常使幼儿在提取原有生活经验时遭遇失败。家庭最容易让幼儿产生安全感,因此,幼儿园可以通过环境创设等营造家庭式的环境氛围来降低幼儿的分离焦虑。根据幼儿的身心发展需求,幼儿园的生活环境创设不论是室外还是室内,都应当是温馨而又充满童趣的。环境创设不仅应当考虑幼儿园实际的教育教学需要,更需要借鉴家的元素,使幼儿感受到家的氛围。教师可以和幼儿、家长共同布置教室,选择一个区域贴上幼儿的全家福,允许幼儿把家里最喜欢的玩具放在教室里,这可以逐步转移幼儿对于家人的依恋,降低幼儿对于幼儿园环境的陌生感,进一步形成对新环境的认同感和归宿感,从而使幼儿逐步淡忘与家人分离所带来的痛苦,帮助幼儿在新环境中找到归属感,较快适应新环境。   此外,根据幼儿身心发展特点,合理安排新入园幼儿的一日生活也可以有效缓解幼儿的分离焦虑。教师在一日活动的时间、内容安排中,要根据幼儿身心发展的特点,多组织一些分散的独立活动或平行活动,尽可能地减少一些不必要的集中次数,缩短集中时间。幼儿易受外在环境的影响,也非常喜欢户外活动,教师可多组织一些户外活动,户外大型玩具及很多新奇的事物使幼儿在活动中无所拘束,幼儿的注意力就会很容易从思念家人转移到当前感兴趣的事情上,这有利于孩子情绪的稳定,缓解分离焦虑。
  3.建立和睦良好的师幼及同伴关系
  良好的师幼、同伴关系能有效减轻幼儿的分离焦虑情绪。彼此之间的互动既是幼儿与教师进行思想和情感交流的基本方式,也是幼儿与同伴交流的主要方式。互动是指幼儿与教师、同伴以及周围环境之间通过语言、动作、图像、符号等媒介相互影响、相互作用的一种双边或多边的建构过程。幼儿园要重视建立积极的师幼及幼儿同伴互动,进而建立良好的师幼关系与同伴关系。首先,幼儿园教师应在充分了解每一个幼儿的基础上,积极主动与幼儿交流,在交流过程中,努力帮助幼儿建立起积极的期盼。其次,教师要有针对性地引导新入园幼儿之间的互动活动。由于新入园幼儿之间缺乏相应的了解,对同伴充满了陌生感与排斥感,再加上新入园幼儿自身缺乏相应的社交技能与社交经验,教师责无旁贷要扮演好幼儿互动的中介,积极引导幼儿建立良好的同伴的关系,使幼儿在与同伴、集体的互动中,建立起新的依恋关系,从而消除分离焦虑。
  逐步减轻新入园幼儿的分离焦虑,使幼儿尽快适应幼儿园的生活,需要家长、老师共同的努力。家长与教师要注意了解幼儿的心理发展特点,了解幼儿的身心发展需求,根据幼儿身心发展水平,因势利导,尽早发现并尽自己所能为消除幼儿分离焦虑提供支持,为幼儿尽快适应幼儿园生活及日后终生学习生活奠定良好基础。
  参考文献
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  [5]何海英.创设家庭式环境——缓解新生入园焦虑的有效途径[J].幼儿教育,2005(9):44~45
  〔责任编辑:高照〕
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