初中生物教学中多元化作业的开发与研究
作者 :  张所娟

  摘 要:在初中生物教学中,作业是一个必不可少的项目,课后作业不但是学生巩固课堂知识的很好的方法,而且是学生提高学习兴趣,发挥个人能力的有效途径。因此,如何在教学中发挥作业的作用,是目前亟待解决的问题,通过对生物作业的形式进行创新,对初中生物作业多元化进行开发和研究,以此来提高课后作业对教学的巩固和促进作用。
  关键词:多元化作业;分工形式;知识点
  作业作为教学中最后的一个环节,是提高学生学习效果的重要因素,作为一名生物老师,我认为对课后作业的精心设计有利于提高学生的学习效率,而单调的书面课后作业往往提不起学生完成的兴趣,从而达不到预期的效果,下面我将针对初中生物作业,对多元化的生物作业进行研究和讨论。
  一、多元化作业的重要性以及生物教学中作业的现状调查
  完成课后作业是作为一个学生在学习过程中的一个重要的环节,对学生的课堂学习起着辅导巩固的作用,同时是教师考查学生吸收知识情况如何的一个重要的途径。随着对教学方法的不断深入研究,作业已成为教学研究的一个重点的课题,而作业形式多元化也逐渐开始成为我们关注的对象。
  目前,在初中生物教学中,平均每位教师担任6~8个班的生物教学工作,由于作业的批阅量比较大,所以生物作业基本以书本习题形式进行,多为现成的教辅练习题,虽然教辅练习的知识面全,但无法顾及到学生的个体差异,并且形式比较单一枯燥,无法激起学生学习的兴趣,达不到预期的教学效果。
  二、生物作业多元化的形式研究
  通过对生物教学中作业形式的调查,发现目前生物作业形式单一,内容枯燥,不能引发学生的兴趣以及提高学生学习的探索技能。根据在教学中的具体情况,我对生物作业的多元化进行了不断的创新和改变,具体叙述如下:
  1.利用新颖的书面作业,减少学生学习的枯燥感
  减少教辅练习题形式的作业,如有练习题形式的作业多为课堂中需要记忆的知识点的巩固与记忆加深。其他的书面形式作业多以提高学生动脑、创新和使用知识点为主。比如学习关于绿色植物的知识,可以让学生写一个设计方案,设计一间教室或是一个校园的绿化设计等等。
  2.利用趣味性的实践作业,提高学生学习的兴趣
  “兴趣是最好的老师。”如果学生对所留的作业感兴趣,那么他一定能学习好相关的知识点。我们多增加一些学生可以自己亲自动手、参与到其中的趣味性作业,让学生在动手的过程中边娱乐边学习,这样不但能够提高学生动手操作的能力,还可以让学生亲自观察事物所存在的现象,这样可以对相关知识点进行形象化,加深记忆,便于理解。
  3.利用分组合作的分工形式,增加学生学习的动力
  根据学生不同的特点和当堂课对知识点的掌握情况,将学生分成几个小组,针对每个小组的情况对学生分组留课后作业,可
  以将一个问题分成若干个步骤,每个小组完成其中的一部分,最
  后将所有同学的完成情况汇总到一起,看达没达到预期问题所要求的效果,并分析结果,总结经验。这样不但可以让每个同学参与到其中来,而且提高了学生学习的积极性,每个学生都不想让试验的失败出在自己的环节上,每个人都会很认真地做准备。
  三、初中生物教学中多元化作业的效果
  通过在教学中不断地摸索和实践,证明了在初中生物的学习中,学生在课后通过多元化的作业形式,大大提高了学生学习的兴趣,同时对枯燥的知识点记忆得更加准确,在亲自的体验、观察与动脑设计中,对知识点的理解更加深入和透彻。
  在初中生物教学中,课后作业是学生复习课堂知识、巩固知识点的重要保障,多元化作业大大提高了教学的效果,多元化作业形式多种多样,内容丰富多彩,需要我们在教学中不断深入地开发和探索,形成更加适合学生的多元化作业形式。
  参考文献:
  [1]教育部基础教育司.全日制义务教育生物课程标准解读[M].北京师范大学出版社,2002.
  [2]游文玲.对新课程背景下的作业改革的思考[J].德师专学报:自然科学版,2009(3).
  [3]刘钊,孙飞飞.学生作业设计新构想[J].教学与管理,2010(16).
  (作者单位 江苏省高邮市车逻初中)

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