以退为进 重树数学信心
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作者: 高兴花
摘要：以学生的现有基础和心理能力为出发点，调整教学进度，整合教学内容，改进教学方式和方法，新的学期、新的起点、新的希望，帮同学们重树学习数学的信心，以退为进，抓基础、抓巩固、抓落实，为学生的后备学习打好基础。
关键词：兴趣；教学内容；教学手段；效果
近几年，随着教学体制的改革，我校不断扩大教学规模，招收了不同层次的学生。特别对于大中专学生，情况较为复杂，学生数学基础比较薄弱。在以往的教学中，我们虽然也不断改进教学方法，但由于严格按照学校的培养计划制定教学计划、安排教学进度，学习内容多、难、进度快，致使相当部分学生跟不上进度，慢慢地失去了学习的兴趣和信心，甚至放弃了数学的学习。因此上课时出现了这样一种局面，学生学不下去，睡觉、看闲书、玩手机、说话，做与学习无关的事情，听课的学生极少。为改变这一现状，我们全体数学教师一直不断探究解决方法。从这一级开始，我们决定全面地进行教学改革，真正做到以学生为出发点，充分考虑学生现有基础，重新安排教学进度和教学内容，采用以退为进，抓基础、抓巩固、抓落实的教学策略，为学生的后备学习打好基础。现将我们的做法总结一下。
一、重新调节教学内容和教学进度
根据我们学校的计划，大中专学生入校后学习吉林人民出版社出版的21世纪高职高专规划教材《高等数学》。课本分三大块内容，第一部分是相当于高中的知识，第二部分是高等数学基础知识，第三块是与专业课有关的内容，共学习四个学期。通过以往的学习情况来看，学生的基础比较薄弱，欠缺具备学习较深知识的条件，直接学习高中的内容显然不行；另一方面还有一部分学生从初二或初三就对数学失去了信心和兴趣，甚至放弃了学习数学，从心理上恐惧数学或讨厌数学。因此，要想让学生顺利学习这门课程，必须大胆进行教学改革。不仅从教学方法上，还需要重新调整教学内容，进一步夯实初中的数学基础，为学习新内容打好坚实的基础。因此，从暑假开始，我们全体数学教师就认真学习和研究学校关于大中专的培养计划，通过多次讨论，重新整合整个初中的教学内容，修改制定出了适合我们自己的计划和进度。找补需要讲解的初中落下的重点和难点，真正做到查缺补漏、有的放矢。没有课本，我们就自己抄写内容、整理出有针对性的练习题，再统一复印出来。经过几周的辛勤劳动，终于为新学期的教学做好了充分的准备。
二、做好问卷调查，进一步了解学生
俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生的数学基础差，并不全是数学能力问题，很多同学从心理上不喜欢数学，惧怕数学甚至讨厌数学。数学曾经也是他们生活的一部分，陪伴他们度过了幼儿园、小学、初中。小学里曾经为考过满分自豪过，也曾经为没考到满分惋惜过，但从没怀疑过学不好数学。由于种种原因，他们对数学这门课充满了较为复杂的感情，既爱又恨，可谓酸甜苦辣。特别到了初中，数学让一些同学更加得苦恼，明明上课听懂了，却不会做题；明明平时会的题目考试却总是出错，因此开始怀疑“是不是我就不是学数学的料”，最后慢慢疏远了它，甚至惧怕数学，讨厌数学，甚至认为学数学没有什么用处。为了更好地了解学生，进行有针对性的教学，开学之始，我们以“新的起点、新的希望”为题做了问卷调查。试卷的内容既温馨又简单，学生不需要长篇大论，只需要通过答题细细回味自己从小学到初中的数学经历和或兴奋、或伤心、或迷茫的心情。特别时有些同学在小学甚至初一时的数学是相当棒的。曾几何时，面对数学试卷上的分数也是很自豪的。在做完试卷后，同学有了很多感慨。我们通过问卷这样的形式向学生发起了学习数学的号召：想想看，新的学期、新的起点、新的希望，作为数学老师，我想帮同学们重拾学习数学的信心和勇气，我想和同学们一起来修补和数学的这种关系，好吗？来吧，我们一起努力！请做好准备吧！
三、建立和谐宽松的学习氛围
大中专学生年龄小，活泼、好动，不愿意受约束，适于和谐宽松的学习氛围。教师要在课堂上善于应用微笑教学、及时与学生进行语言沟通、心理沟通。要注意培养学生积极的情感，对学生中出现的疲劳、厌倦、紧张、分心、烦躁等情绪及时予以疏通、排解，帮助学生保持平静、愉悦的心态。不仅如此，教师还要对学生富有爱心，要发自内心地爱每一个学生，关注每一个学生，尤其是学困生的学习和进步，不抛弃、不放弃，使每个学生都能真切地感受到老师是爱自己的，是重视自己的。教师对学生的关心、尊重及理解必能使学生产生对老师的热爱和信任之情，进而发展为对学习数学的兴趣，会以一种积极的心态、饱满的热情参与学习。我们还经常深入到学生中间去，多和学生接触、谈心、交流思想，多了解学生的学习、生活等方面的情况，虚心听取学生的意见，在生活上多关心他们，在精神上多鼓励他们，在学习上多帮助他们，真正做他们的良师益友。师生关系融洽了，学生对这门课的学习热情就会提高，就会创造一个适合于学生学习的情境，自然学习的兴趣就会大大增强。
四、采取合理的有针对性的教学手段
我们对问卷做了认真的统计，并对学生进行了分类，根据学生现有的基础和心理研究出有针对性的教学方法。
1.教学内容上，尽量选取与专业有关的应用多的相对简单的内容来讲，让学生能听得明白。习题选用较简单的类型，让学生不用太费事就做出来。用这种方式让学生体会数学也不是那么难，减少恐惧和厌恶心理，从心理和行动上先靠近数学。
2.在课堂上，多提问，多让学生到黑板上做题，多进行学生与学生互动、老师与学生的互动等，充分调动学生的积极性。在学生答完题或做完题后运用鼓励性的表情与语言及时给予肯定，给他们信心和勇气，使他们从心理上和行动上接受数学。
3.在课堂上适当地安排竞赛和小测验，每堂课的最后，拿出10到20分钟的时间进行现场测验，并当场打分，表扬在最短的时间里做得又快又好的同学。每当这时，学生的积极性就特别高，表现得异常兴奋，从而通过这种方式让学生从心理和行动上慢慢感知数学。
4.我还经常找一些简单、相对好讲的内容，让学生提前做好预习，鼓励学生来给大家讲解。这时，同学们听得比教师讲时还要认真，并不断地提出问题，有时会为一个问题争的面红耳赤，总体上学生反应积极，效果不错，能让一部分同学喜欢上数学。
5.不管做练习、小测试还是做作业，我都采取面批的形式，把每个学生出现的问题及时订正与校正，做到查缺补漏。对于复习的内容，既不是所有的学生都会，也不是所有的学生都不会，学生总是或多或少地在某一方面不懂或不会，这就需要老师多观察、多交流，该讲的内容重点讲，不该讲的不重复讲。特别对于个别学生做到因人施教，对比较差的学生进行单独辅导。
总之，通过努力，一学期过去了，我们在实践中取得了较好的效果，相当一部分学生对数学又重新找回了信心和希望，也愿意学数学了。有些同学说：“初中时，我从来没学过数学，这也不难学”。还有的学生课下自豪地对我说：“老师，现在这些我都会，不信你考考我”。听到这些话，我们倍感欣慰，之前的努力没有白费，为了学生学好数学，我们会更加努力！
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