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我与我的『特种兵』

来源:用户上传      作者: 魏巍

  我是一名班主任,这就注定我要接触形形色色的学生。而在这几十名学生中最费脑筋的就是那些“特种兵”——个性极强、做事不按常理的学生。解决不好他们的问题,会影响班级的整体和谐及学生对老师的信任;妥善解决他们的问题,就能促进班级的和谐,增强学生对教师的信任度。
  下面就说说我与我的两个典型“特种兵”的故事。他们一名是男生,一名是女生。对于他们问题的解决,我主要采用了如下办法:
  一、宽容谅解,开导指引
  我们学校实行量化管理,对于学生的每种违纪行为会有相应的扣分,然后通过分数高低来进行班级的评比,从而实现对学生行为的约束。这项措施还是很有效果的。班主任要求更加严格,学生的行为确实得到进一步规范。就是在学校的这种纪律要求下,我们的女主角闪亮登场!
  有一天,我们班的这名女生由于跟同学在走廊闹而被扣了分。照理说生气的应该是我!而恰恰相反,被扣分后,她“怦”地冲进教室,把自己的书本扔了一地。当时我还不知道发生了什么事情,这突如其来的动作与噪音让我很气愤。虽然我了解她的特点,断定是有事情发生,但还是训斥了她。她没有吭声,却还充满气愤。由于我还有课,只好先去上课。放学后,我找到班级同学了解事情的经过。
  中午,这名女生的奶奶打来电话,说她把自己锁在屋里不出来,饭也不吃,咋叫也不开。我向奶奶说明了在学校发生的事,并告诉奶奶不用管了,我来处理。我拨通了她的手机,还好,她接了。我语气平和地说:“我了解了情况,你也别上火了,事情已经发生,如果给你一个教训那也是收获,下次注意就是了。这也不是什么大事儿,你也不是有意的。我和同学们不会埋怨你的!出来吃饭吧!别让奶奶着急!”她答应着,边哭边说:“对不起,老师!”
  她还是懂事的!她还是热爱班级、珍视集体荣誉的!只是用了这样一种另类的表现方式。下午,我找到她,告诉她用这种方式来处理问题是错误的。这样做一不能解决问题,二会让人误会,你应该做的是积极改正,而不是用这种方式来让自己和他人都不舒服。她静静地听着,点了点头。
  二、义正词严,适当让步
  再说说我们的这位男生。本学期初,我们班换了新桌面,大家一致同意以组为单位,每组一种颜色。因为有些同学的桌面非常完好,为了表扬他们保护得好,我决定这部分学生的钱由班费来出。他就是这部分学生当中的。可买回来之后,他却始终不铺上新桌面。我问他为什么?他说没有剪子、透明胶。第二天我班有节体育课,我在教室里,又看到他与本组不一致的桌面,于是从他桌堂里找出那张桌面,拿出透明胶粘起来。我认真粘好,不过最后还差一块没粘上,胶没了,我决定明天买胶再给他粘。我还挺高兴,心想他看到一定会高兴,老师给包的桌面多温暖啊!
  第二天早上,我拿着我买的胶去粘剩下的一块儿,可我愣住了!还是原来的桌面,新包上去的不见踪影!他还没来,我问了周围的同学是否是谁给拿走了,大家都说不知道。我明白了,是他自己撕掉的!我知道他的个性,可这还是令我没想到!此刻我就像被谁泼了一盆冷水一样,心里冰冷。人家根本没领你的情!我努力压住心头的怒火,走出了教室。我泄气了:别管他了,管了又怎么样,也许他还恨你。就当他是空气吧!可慢慢地我冷静下来:他是没有领情,但是我应该让他知道他这样做是不对的,要让他知道他错在哪里。我有义务告诉他,他也有责任知道。
  下课后我把他叫过来,拿出我买的胶,说:“你的桌面我昨天没粘完,这是我早上买来要接着给你粘的!也许我粘的令你不满意,但那是我的一片心意!你这么做,我很伤心。这是其一。其二,你们组的桌面是一样的,你的不一样显得那么不和谐。也许你的没有坏,不需要换,也许你就喜欢这一张。但是一个生活在集体中的人是应该有着集体主义观念的。否则就是自私自利!现在应该是这样,将来也应该这样!最后,我做了一个让步,因为很难通过一件事改变他的性格,同时我不想让他因此影响学习,毕竟距离中考的时间很短了,我不想我们俩继续纠缠在这件事中。于是我说:如果你就喜欢你最初的桌面,那么好吧,我同意。他一直低头听着,没有说一个字。但是我相信,他听懂了每一个字。放学后,大家陆续走出了教室,他来到我跟前,很腼腆地说了声:“老师再见!”然后走出了教室。这句话我很受用,因为我感到了他的接受。
  个性的形成非一日之寒,是多方之因。我们的教育也许很难改变他们的性格,但是我们的努力会让其得以改善,而不至于朝着更糟的情况发展。
  说句心里话,作为班主任,我们真的很希望我们的工作少些麻烦,我们也真想对那些“特种兵”视而不见。但是他们就坐在我们的眼前,我们无法接受彼此看着不喜欢,彼此看着不舒服,彼此憎恶。所以对于他们,我们就多一些耐心,多一些关怀,多一些理解,多一些宽容;少一些训斥,少一些厌恶,少一些急躁,少一些无奈吧。相信:阳光在风雨之后总会出现!
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