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多措并举,提高小学数学课教学质量

来源:用户上传      作者: 王丽

  摘要: 小学数学教学具有培养学生非智力因素的优势,但需要在正确的教育理论指导下进行。非智力因素的培养对学生的成长起着决定性的关键作用,作者就此谈谈体会。
  关键词: 小学数学教学 非智力因素 教学实效
  学生要成功地完成学习任务,不仅需要有较好的智力,还要有对学习活动的兴趣、热情,顽强的毅力,以及谦逊、自尊、自信的性格等。良好的非智力因素能够对学生的学习产生内在的巨大推动力,下面笔者谈谈自己在小学数学教学中的几点做法。
  一、利用非智力因素,提升教学实效
  动机、兴趣、世界观、价值观、情绪情感、意志、性格、气质等非智力因素能对学生产生巨大的影响。正确利用这些非智力因素,引导学生更有效地投入到学习中,能大大提升教学实效。
  (一)端正学生的学习动机,进行兴趣激励。学习动机是影响学习效果的内在因素。一个人如果没有动力,那他将一事无成。人的一切活动都是由动机支配的,动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生直接的影响。在教学中,要更好地激发学生的学习动机,使其能正确看待学习,明确学习目的,努力成才。在利用学习动机这一非智力因素的过程中,关键要对学生进行兴趣激励。小学数学教师必须根据学生求新求趣的心理特点,想方设法激起学生的学习兴趣,促使学生主动学习。幽默风趣的语言,新颖有趣的故事,辛辣夸张的漫画,紧贴时代脉搏的现实事例等都可以使课堂教学情趣盎然,吸引并激励学生积极学习,努力探索真理。
  (二)进行情感激励,调动学生学习积极性。情感是人对客观事物所持态度的体验。情感既是学习的重要目标,又是完成教学任务的重要手段,在学生的学习过程中具有十分重要的作用。情感在人的认知活动中具有双向作用——积极的情感能够将教师主导作用与学生主体地位有机地协调在教学过程中,产生内在的亲和力,促进学生在一种积极的、愉悦的环境中的氛围接受知识。教师要巧妙地利用积极情感的作用,注意教学方法的选择与改进,让学生在愉悦的氛围中接受知识,以达到事半功倍的效果。为了达到这一教学目的,教师要尽力与学生建立起真挚、亲密的感情关系,坚持不懈地对学生进行情感激励。只要教师以饱满的热情、充沛的精力投入教学,必然能使学生受到教师情感的激励,从而奋发学习。这样就能提高教学的实效性。
  (三)让学生成功,进行表扬激励。学生渴望获得成功,得到别人的认可,体现自己的价值。教师让学生成功,对他们进行表扬激励,能使他们获得巨大的成就感,从而更加主动地进行学习。因此,教师应该利用或创造一切有利条件,让学生尽可能地参与教学过程,并使其有成功的喜悦体验,以激发他们的学习热情。一次成功的体验,会激起学生更多次的尝试。因此,教师在教学中要针对不同学生的状况,设计一些让他们“跳一跳,够得着”的题目,使多数学生都能体会到成功的喜悦。通过学生的成功,教师能发现学生的优点,然后运用表扬、奖励等手段激励学生积极进取,帮助学生特别是后进生树立学习信心,促使他们向新的奋斗目标不断迈进。
  二、利用课堂教学,培养学生的非智力因素
  对智力水平较高的孩子,还要注意培养他们的非智力因素,促使他们的健康成长。对智力水平一般甚至较差的孩子,更要重视培养他们的非智力因素,因为这往往能促进他们智力的发展。人们常说的勤能补拙、笨鸟先飞、勤奋出天才等,就是这个道理。我发现我所教的班上智商很高的学生在学习上并不是特别优异,而一个智力中等的学生却是班里的佼佼者。究其原因,就在于这个孩子有坚强的毅力。实际上,大多数孩子智商差异不大,为什么智力发展差异很大呢?主要原因是非智力因素影响的结果。在小学教材中,有很多思想品德、人生观、世界观等涉及学生非智力因素的内容。教师除了担负教书的本职工作之外,还担负着重要的育人职责。在教学中培养学生的非智力因素,能够发挥重要的育人功能,还能够反过来促进学生的学习,强化教学效果。因此,教师应该重视培养学生的非智力因素。
  首先,阐述数学学科的重要性,激发学习动机,形成学习数学的动力。学习动机是直接推动学生达到学习目的的内在动力,直接影响学习效果。在教学活动中,教师要向学生阐明学习数学的重要性及目的要求,调动学生学习的主动性和积极性。要针对学生厌学的种种原因进行学习动机、学习目的教育,激发学生学习数学的兴趣。
  其次,对学生进行榜样激励,培养学生的意志。意志在学生掌握知识过程中起着积极作用。如果学生具有坚强的意志,就会在学习上苦下工夫,锲而不舍,从而取得好的学习效果。教师应当在引导学生参与知识探究的过程中设置一定的困难,有意识地磨炼学生的意志。设计的提问或练习,要有一定的坡度和跨度,鼓励学生不畏困难,知难而进。让学生学会用意志排除不良情绪的干扰,使自己保持平静的心境面对学习。适当地进行解题训练,既可培养学生的意志,又可提高他们的学习兴趣。教师要以先进人物、先进事迹激励学生;教师还应该以身作则,感染学生。教师应公平、公正地对待每一位学生,特别是善待落后学生。教师要善于启发、诱导、支持和激励学生,要以身作则,培养学生的耐心,磨炼学生的意志,使学生善战善终地学习,从而增强学习效果。人的意志不是天生的,是在生产、生活的实践中,通过不断克服困难形成的,困难是培养孩子毅力的磨刀石。孩子学习上的毅力,是在具体的学习活动过程中通过不断克服困难形成的,需要经历一个长期的过程。
  参考文献:
  [1]小学数学教学参考.陕西师范大学出版社,2012.03.
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