语文教学中素质教育要落到实处
来源:用户上传
作者: 班海平
从七十年代开始的声势浩大的证教学改革，到现在己取得了不少的成绩，但是有一个老大难的问题仍然困扰着广大的语文老师，特别是农村中小学的语文老师。农村中小学生基本功普遍很差。就拿我校近几年来语文试卷分析和平时学生做的语文、政史类的作业分析统计来看，试卷、作业书写端正，字迹清楚字形较美观（而这些都不得是中学语文教学大纲中的要求）的不到4%，而书写潦草，字形较差的将近70%，其中有15%的试卷，字迹令人难以——分辨，字形“面目可憎”。作文中草药错别字现象也十分严重，错别字在10个以上，不堪设想，这些初中毕业生走上社会后，我们年轻公民的文化素质将是怎样的状况，我们社会的文化整体水平将会降到怎样的地步。
要提高我们的民族素质，就要从教育入手，对学生进行全面的素质教育，这是学校中一切教育和教学活动的根本任务。那么，语文教学中空间进行哪些素质教育。我认为主要应全面提高学生思想素质、思维素质、心理素质和语文基础知识、基本技能的素质，这几个方面
缺少任何一项都将造成严重的不良后果。而语文基本功的训练又不是语文素质教育中十分重要的一个组成部分。不可想象，一个书写似满纸涂鸦，作文错别字连篇，讲话则名不达意的人，能在今后听社会上站稳脚跟吗？
一、学生语文基本功差的原因
首先是思想上不够重视。有些教师，特别是是有些青年教师，把教改跟语文基本功训练对立起来，在他们看来，提倡训练语文基本功，这是传统教育的做法，认为搞教改就是要打破这些“传统”。于是不少教师只追求语文教学课堂中的热热闹闹，而不肯引导学生扎扎实实训练基本功。
其次，课堂是语教学的主阵地意识模糊，据了解，中小学语文教学中，小学六年约2160课时，占上课总时数的五分之二，初中三年约500课时，占上课总数的六分之一左右。安排这么多的话里有话时教学语文，能说主阵地不在课堂？硅铝粘土型风化壳而现在的实际情况是，由于从所周知的原因，从大面积来看主阵地意识己经相当模式糊。古往今来，曾能收到一定的成效，可是今天的学生练字，一天打渔三天晒网；即便是坐下来练字，也是心不在焉地乱涂几笔交差了事。就算这样的训练量，也少得可怜。
最后是未能把握语文教学的主攻方向在加强语文基础知识的教学和基本能力考核成绩的培养上。目前，对语文基础知识的教学不是过了头，而是有所忽视。例如从一些学校开设的“公开课”，不引导学生查字、释词、炼句、读篇可以略见一斑，对语文基本能力考核成绩的培养是原子量此薄彼，考试内容考多的，读写能力考核成绩就是层层加码，考试内容考勤制度行少的听说能力则不屑一顾。其实，读写听说能力是语文的基本能力，这些能力考核成绩的形成又离不开基础知识——字、词、句篇，以及名括在文章之中的语法、修辞、逻辑和文学常识。这是由语文学科的工具性和思想性、语文教学形式上的单篇性和内容上的综合性相结合的特点所决定的。抓住了语文基础知识的教学和基本能力的培养这个主攻方面，就能为大面积提高语文教学质量打下了厚实的基础，思想教育的渗透，智力的开发和非智力因素的培养，就是各有所本，就能一一落实。
二、语文课堂教学培养学生的创新能力的策略
1.创造宽松的教学氛围。教学过程作为一种认识过程，所追求的目的不仅是学生掌握知识数量的增加，更重要的是要促进知识结构不断重组。一般而言，促进学生知识结构的重组要经过以下几个环节：（1）允许并鼓励学生自由提问和发言；（2）恰当运用差异造成知识解释中的冲突，使学生在冲突的情境下为了说服对方或自己而积极寻找证据，认真检验自己和他人原有的知识结构；（3）创造条件，让学生在实际生活和工作中运用自己的知识，通过知识结构的实际运用，学生最终发现自己知识结构的欠缺，从而为重建一个合理的知识结构提供学习的动力方向。
2.明确教师在课堂教学中的定位。传统的应试教育学的模式：“上课画条条，课后背条条，考试默条条”。这种教学模式把学生的思想禁锢在单一的再现性思维轨道上，压抑了学生的创造性思维。 为了改变这种局面，教师要充分挖掘现有的教材中蕴涵的创造性因素，加强创造性思维品质的培养，提高创新能力。特别在学生思维的广阔性、深刻性、批判性、流畅性和变通性培养上多下功夫。 比如阅读《荷塘月色》，想象主人公在荷塘边月色下独自徘徊的神态心境，读过《白杨礼赞》，写一写《腊梅赞》，发挥创造想象，写一写《二十年后的我》、《太空漫游记》、《彗星探秘》之类的文章。
教师还就应该转变的观念，找准自己在课堂教学中的位置，把自己视为教与学的组织者，而不是操纵者；是引导学生向新的知识领域，而不是单纯将知识传递给学生。搭建好学生参与教学的舞台，不断激发学生的学习需要，给学生提供更多思考和创造的时间和空间。
总之，要真正解决语文教学中存在的诸多老大难的问题，出路只有一条：语文教学中进行素质教育要落实处，而这个实处，也是只有加强语文基本功的训练。
（作者单位：贵州省长顺县鼓扬中学）
编辑/张俊英
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4633801.htm
