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基于英语教学的多样化分析

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  摘要:英语的教学是我国外语教学中的重要内容,特别是随着英语国际化应用的需求日渐强烈,对英语教学的成果也提出了更多的要求。倡导进行英语教学的多样化研究,就是为了在了解当前英语教学现状和问题的基础上进行针对性的举措,通过多种方式改变英语教学现状,推动英语教学成果的优化提高。
  关键词:英语教学;多样化;效果提升
  随着近年来我国民众在各行各业的事务中接触国际友人的机会越来越多,英语的实用性也需要进行大量的改进。英语的听、说、读、写、理解能力都成为英语教学中的重点内容,那么针对这些内容进行的教学形式也必须是多样性的,这就为多样化教学提出了迫切的需要。所谓多样化教学,是指在教学方式、教学内容、教学技巧、教学规划设计等各方面保持多样化的原则,在针对不同的问题进行教学的活动中有更多的灵活性。它对提高英语教学效果,提高学生的英语实用能力有更好的推动作用。
  一、英语多样化教学的两大重点
  1.对学生兴趣的激发需要很多新尝试
  学生兴趣向来都是提高教学质量和成果的重要内容。但是在传统的英语教学中,对学生兴趣的扩展和激发还是相对保守的。要真正做到激发学生的英语学习兴趣,需要充分考虑学生的兴趣、学生不喜欢学英语的原因,开展多种形式的英语互动交流活动。依托英语课文进行分角色对话演练是一个不错的办法。注意是演练,不是分角色朗读,要有动作、有语气、有表情、有内容。也可以开展情景对话,依托英语试题、模拟题中的情景对话内容进行改版,以我们实际生活中的话题开展对话,充分利用课本上用到的语法、词汇、短语来表达意思,让学生实际体验英语的应用环境。
  除了在英语应用的时候采取多样化的方式,在进行课程内容讲解的时候,也可以充分利用多媒体、广播、互联网来进行。比如让学生从网络上下载推荐自己感兴趣的英语电影、歌曲在课堂上与大家分享,比如让学生对英语课文中提到的某种现象、某种话题发表自己的见解,比如在英文作文中放宽题目限制让学生自由发挥,这些方式都可以让学生充分的参与到英语教学中,提高学生的课堂体验和对英语的情感关联。合作式学习也是激发学生英语兴趣的有效途径,对学生进行适当分组,让学生之间开展丰富多彩的讨论和对话,分享经验,发现问题,互相指正,可以避免师生互动的代沟和约束,有利于学生更大胆、放松的运用英语、学习英语。
  2.对课堂效果的提升和保障需要重点关注
  在英语课堂上开展多种形式的教学活动,这相对提高了学生与老师的互动性,提高了学生的自由度,但这也就相对弱化了老师们在英语课堂上进行管理和控制。为了保障英语多样化教学的效果就需要老师们针对多样化的教学活动进行行之有效的课堂效果保障措施。比如在欣赏英文电影、歌曲的教学尝试中,学生很可能看过、听过就忘了,那在后续活动中针对这些影像片段、歌曲进行读后感的写作或当堂抒发感想就显得很有必要。让学生能够就电影中、歌曲中的一些情节、一些人物、一些思想感情发表自己的看法,提高学生自主思考和总结的频率,提高学生用英语表达自己感想和收获的频率。
  在一些分角色演练中,每位学生的能力不同,水平不同,具体表现也难免有差异。老师要通过对活动进行点评,对每一位学生的表现进行点评,对学生各自需要强化的地方进行指导等方式来提高学生的改进效率,让学生开展针对性的改进措施来弥补英语学习中的不足。让学生学会做笔记也是一个非常好的教学效果保障措施。学生在参与多样化的教学活动之后,自我感觉有什么不足之处,自己想到的改进办法是什么,自己是否能够解决这个问题等,都是需要做笔记进行教学效果跟进的。老师通过了解学生的笔记,知道学生对自己学习情况的了解和掌握如何。根据学生在笔记中表现出来的问题进行针对性的指导,也可以促进教学效果的优化提高。
  二、英语多样化教学要注意的几个问题
  1.课堂气氛和秩序问题
  进行多样化教学是一个新的尝试,它彻底的摆脱了传统英语教学中老师占主导地位的格局,这就对课堂气氛和规范提出了新的要求。教师要尽可能的放松课堂管理,鼓励学生开展互动交流,避免死板的课堂气氛束缚了学生的交流与互动。不过对课堂气氛和课堂秩序的把握也不能太过于放松,以免学生无法自制而无法集中精力在课堂内容上,造成相反的效果。总体来说,老师要把握一个适当宽松的度,不能紧张,也不能完全放开手脚,要平衡课堂气氛的松紧度,确保多样化教学的环境良好。
  2.多样化教学成果的管控
  多样化教学中有很多新颖的形式,比如看电视、看电影、听广播、情景对话等。在这些活动中到底哪一个的教学效果更好,哪一个需要改进,哪一个没有效果,都是需要老师们想办法进行验证和管控的。由于是新尝试,很多教学方法可能没有足够的经验来借鉴,可能存在很多问题。及时落实行之有效的教学成果管控,对教学方式进行改进,对无效的方式进行摒弃可以推动多样化教学的实效性。
  三、总结
  英语多样化教学的新尝试面临着很多风险和问题,要在尽可能控制风险的情况下进行大胆创新,鼓励学生通过多种方式来锻炼自己的英语能力,推动学生对英语掌握、运用能力的提高。 对英语多样化教学中出现的问题要及时发现、及时解决,避免因为经验不足或管控不到位而影响教学效果,导致多样化教学的尝试失败。
  参考文献:
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  [2] 凌来芳.高职公共英语与专业英语教学衔接的实践探索[J]. 淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(01)
  [3] 朱锦晟,张延霞. 对旅游高等院校公共英语教学现状的调查与思考[J]. 宿州教育学院学报. 2009(02)
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