您好, 访客   登录/注册

对初中毕业生升学体育考试的一点思考

来源:用户上传      作者:

  1992年08月17日,原国家教委下发《国家教委关于初中毕业生升学考试体育试点工作的意见》。2007年5月7日《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》出台。至此,全国各地初中毕业生升学体育考试便陆续成为一门中考必考的应试科目。不过,极具讽刺意义的是,国家教委和国务院的初衷是为了应试教育向素质教育转轨,改变学生只重视学习,不重视体育锻炼的不良现象,然而这却让体育成了一门正儿八经的应试课程。如此,不仅没有丝毫减轻学生的考试压力,反而又大大地增加了学生的身体和心理压力,引起了学生家长和全社会的普遍关注。据笔者所在地区的调查,大部分学生家长对体育应试均持坚决反对态度。不仅如此,还促生了其他不良的问题。
  本来,学生进行体育锻炼,相信学生和家长会很支持,但体育锻炼能拿考试分数来衡量吗?笔者以为,目前初中生升学中的体育应试至少有以下不合理因素存在:
  一、设置体育课的目的是为了什么?不就是为了增强体质,抵御疾病吗?可如今的中考把体育当成一门考试课,用分数来衡量学生的身体素质,这样正确吗?我认为,体育课不仅仅是一门课程,它更是一项锻炼学生身心的活动,是磨砺学生意志的一种方式。学校开始体育课进行体育锻炼也不是为了应试,而是为了学生有一个健康的身体,使其能更好地承担起学习和工作的重任。而如今片面地将体育作为应试考试,成了许多学生精神上和肉体上的枷锁。试问:确定健康身体的指标是什么?难道就是体育应试的得分?难道千米跑3分20秒的学生就会比3分50秒、或4分的学生更健康吗?!现行的体育考试分数让学生的体育锻炼异化成了体育竟技,失去了其作为非专业体育者以锻炼身体为本的本意。
  二、初中学生尚处于身体发育阶段,他们的身体健康状况,会因为家庭经济状况不同,营养水平不同,将导致每个学生的身体素质不同,试想,这样的考试,对不同经济条件,不同身体状况的学生来说,公平吗?况且如果缺乏营养,越锻炼,身体也只会越吃不消,可是如今为了考试的高分,绝大部分学校在中考前让学生强化考试项目的训练,这样做对他们的生长发育有好处吗?我们知道,初中学生大多还是在12-16周岁范围内的孩子,这阶段的学生,生理、心理均不成熟,而且这些学生在成长过程中没有吃过什么苦,因此过强的锻炼,不仅达不到增强体质的目的,而且必然使他们产生畏惧心理、直至产生严重的抵触心理。
  三、体育应试的标准过高,不切合初中学生的实际情况,严重丧失公平公正。生物科学告诉我们,因个体素质、遗传等因素的影响,不同的个体其体育的极限是有很大不同的。有些人适合长跑,但其举重可能很差,有些人适合打蓝球,可能他足球却踢得很烂,再怎么练也不行!正因如此,不能要求每一个学生都要达到一个应试标准。如笔者所在地汉中的中考,考试科目为:测量学生的身高体重,肺活量,台阶试验,握力,50m短跑。这种考试更是让人无语,它忽视了一个最大的人的个体因素问题:身高体重受遗传营养的影响很大;有些发育迟缓的学生,依然那么小巧无力,根本就跑不快;而发育较早的学生,腿长身体壮,明显的占有很大优势。试想,他们的分数有可比性吗?显然这对每一个学生来说是很不公平的。
  基于以上认识,我认为,体育中考不应以不合理的应试制来衡量学生的身体素质,而应探讨更合理、更公平、更人性化、更适合正处发育成长阶段青少年身心特点的锻炼机制和考核机制,不要让体育也走进应试教育的怪圈。这种严重变味的体育应试,应当引起我们党和国家以及教育主管部门的高度重视!关爱孩子、善待孩子就是关爱我们祖国的未来,上级主管部门应当积极研究,尽快采取强有力措施,正确引导学生认识体育的意义,解决目前存在的为应试而应试的应试体育,让体育锻炼成为一种学生健康的力量,快乐的力量,让学校的体育教学亦真正回归体育的本质——健身快乐!真正让学校体育成为提高我国民身体素质的利器。
  ( 陕西省洋县职教中心)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4771580.htm