关于高中作文教学策略的思考
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作者: 蔡汝猛
【摘 要】
高中作文在高中语文中占据着重要的地位，在一张语文试卷中，单从其分值（60/150）就可以看出来。高中作文考察的是一个中学生分析和判断事物、组织语言以及表达自己观点的能力，体现着学生最基本的文学水平和综合素质。目前，高中学生普遍对作文感到厌烦，这与教师的教学密切相关。在新课标的大背景下，教师需要融入新的理念，探索高效的、适合自己学生的教学方法。本文主要阐述了一些较为实用的教学策略，希望对教师提高高中作文教学质量提供一定的借鉴。
【关键词】
高中作文 作文教学 水平提高
高中作文的教学策略多种多样，但其最终目的都是提高学生的写作水平。学生能拥有较好的文笔不仅对取得作文高分很重要，对自己以后的发展也有着很重要的影响。教师是学习的领路人，要发挥好自己的引导作用。语文教师应根据自己的教学经验和学生的特点，找到合适的教学策略，提高学生的写作水平。
一、 引导学生多方积累写作素材 素材是作文的基础，有了好的写作素材才有可能写出好文章，所以，积累素材很重要，教师要引导学生通过多种途径积累合适的写作素材。
1.通过阅读获取写作素材
通过阅读大量的书籍，学生可以积累丰富的素材。在升学的压力下，学生多为了考试而整天埋头在题海中，阅读的时间少之又少。其实，阅读课外书有利于开阔学生的眼界，释放学习的压力，会提高学生学习的效果。通过阅读，学生可以从中学习知名作家的语言风格，组织语言、思考问题的方式，还可以摘抄一些名人轶事、优美的词句或者段落。“腹有诗书气自华”，在阅读的潜移默化影响下，学生就会不断提高自己的语言水平和写作能力，形成自己的逻辑。
教师应鼓励学生多读有益的书籍，并为学生多读书籍创造一定的条件，比如，定期向学生推荐书籍；在作文课上，拿出一定的时间让学生们自由地阅读，并让学生相互交流等。
2.通过多种渠道搜集写作素材
现在学生写作的素材一般来源于课本和买的专门的素材书，但是这种渠道太单一，且素材较为落后、类型相似。只有紧跟时代步伐、独特的素材才会引起判卷老师的注意，比如，2013年的高考作文题目《爱迪生如何看待手机》，这篇文章就需要最新的素材支撑。所以，要引导学生通过多种渠道搜集最新的写作素材。
现如今，电视、网络等媒体已经普遍应用，它们承载着大量的、具有实效性的信息，教师要引导学生有目的地看一些有益的电视节目，如新闻联播、焦点访谈等，在看节目的过程中积累素材，并且电视节目生动形象的情节会给学生留下深刻的印象，学生也可以摆脱背素材的“痛苦”。
同时，还需要注意的是，教师要引导学生正确利用网络，可以借鉴网络上文章的优点，但要禁止抄袭网络上的文章。教师和家长都应加强监督。
二、引导学生融会贯通
现在学生写作的一个通病是，看到一个话题就在脑海中搜集自己看过的素材，然后照搬过来，与话题生硬地结合起来，让他人读起来就厌烦。
学生脑海里有了素材，但不会与题目融合也是白费力。教师应当指导学生对所读之书和所积累的素材进行深入的分析，熟读精思，融会贯通，把从其他地方学来的素材改变成自己的东西，用自己的思维、表达方式表达出来，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。这样在写作时，才能畅所欲言，文思泉涌。
高中的学科之间也是紧密联系的，在其他课堂上学习到的知识也能运用到作文写作当中，比如，历史中的小故事，政治中的时事，尤其是巧妙地把物理或化学原理运用到作文中更是一大亮点。所以，教师还要引导学生学会各学科之间的融会贯通。
三、实行鼓励式教学
新的高中语文课程标准对高中作文有了新的要求：提倡自由写作，根据个人特长和兴趣爱好写作，力求有个性、有创意地表达，所以，语文教师不能用刻板的标准去评价学生的作文，而应努力从学生的作文中找到个性、创新的地方，鼓励学生创新，从而激发学生对写作文的兴趣，提高学生的写作水平。
1.善于发现学生作文中精妙的词、句
学生们很希望自己辛辛苦苦写的作文得到老师的肯定，在教师的鼓励下，学生会更加努力。教师对学生作文的要求不应该太低或太高。面对幼稚的作文，教师也要尽量发现其闪光点，以正面肯定、鼓励为主，不全责备，不扼杀学生创造的火花。即使学生作文中有一点进步（包括字体的端正、字词的正确使用等），也应该得到教师的肯定。教师在批改作文时应重点批注，并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬，从而激发学生写作的兴趣。
2.编辑优秀作文本或者张贴优秀作文
学生的作文中总不乏优秀的作文，如果能编辑优秀作文本或者张贴优秀作文，加强学生间的交流，学生写作的动力会更大。
我们可以在每次作文后，把写得好的文章挑选几篇（最好有进步较大的）出来，经过教师修改后，让学生工整地抄写一遍，然后把它编上目录，注明作者的班级、姓名，并装订成册，作为优秀作文书在学生中传阅。每次作文就一小册，一个学期下来，就可以订成一大本。这些优秀作文不仅记录了学生的成长历程，同时也为教学积累了资料。教师在放假前把一学期来同学们入选作文的篇数统计出来，对进步最快或入选作文最多的同学进行表彰奖励。同时也可以利用学校召开家长会的机会，在教室墙上办“优秀习作展览”，向家长展示学生的习作成果。为了强化学生阅读的效果，教师可以要求学生传阅作文后写读后感、写心得体会，这样能最大限度地发挥作文册和作品展的作用。长此以往，就会调动学生的写作积极性，较大幅度地提高写作水平。同时还能够疏通学生对写作文的“愁”、“怕”、“厌”等心理障碍。
【参考文献】
【1】但方志.利用学生优秀习作，激发学生写作兴趣【J】.语文教学通讯，2002（3）
【2】林冬.阅读写作周计划【M】.北京光明日报出版社，2008
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