例谈初中物理尝试探究教学策略
作者 : 未知

  摘要:新时期,在初中物理教学中,教师应该采用探究式教学方法,提高学生学习兴趣,培养学生的创新能力以及良好的思维能力,增强探究意识,让学生在不断地探究过程中对物理学习产生一定的兴趣,提高学生学习效率以及对于所学内容的掌握程度.
  关键词:初中物理;探究教学;效率
  在初中物理教学中,使用探究的教学方法,可以有效提高学生学习效率.探究教学法,与传统的物理教学法相比有着较为明显的优势,能够让学生对物理学习产生更加浓厚的兴趣,激发学生探究物理知识的欲望,为学生提供更为轻松愉快的学习氛围.
  一、设立相应情境,激发学生的求知欲
  在探究的过程中,问题是最为重要的一个环节,只有产生疑问,学生才能根据问题进行探究.所以,教师应该根据实际教学需要,设置一些相应的情境,根据情境中产生的问题让学生进行探究,这样既可以吸引学生的注意力,让学生对知识产生一定的兴趣,还能让学生根据问题进行思考探究,积极寻找解决问题的方法.
  例如,在“物态变化”这一节中,教师就可以利用多媒体向学生展示冬天窗上的冰花、树梢上的冰柱、原野中的大雾、春天冰雪的融化等,这些图片、视频等能够很好地吸引学生的注意力,然后教师根据这些现象进行提问:学生,你们说这些冰花、雾气都是怎么形成的呢?类似于这样的问题,能够让学生通过所看到的图片,认真地进行思考,这是探究学习的良好开端.
  对于情境的创设,首先,教师应该了解情境建设是为学生更好地进行探究服务的.所以,在创设情境时,教师应该选择能让学生充分体会情境意境、置身其中的情境,这样才能更好地激发学生的学习兴趣与求知欲,让学生能够主动进行思考,解决其中的问题.在教学中,教师应该掌握好学生的实际需求,根据学生的需要创设情境,使学生能够保持较为积极的学习心态,这样能够让学生更好地接受未知的内容.探究教学的另一个优势是能够很好地培养学生的创新能力,对学生创造力的培养,需要教师提供较好的探究教学环境,这样学生在遇到问题时,才能更加积极地进行思考,发挥自身的创造能力,挖掘学生的潜力.那么,教师在建立情境时,就应该让学生有更加真实的体会,这样才能更好的激发学生的好奇心.
  其次,在创设情境时,教师应该根据实际教学内容进行精心的设计,使得情境与问题紧密相连,层层递进,使学生更好地接受新知识.例如,在“密度”的教学中,教师先让学生说说水与酒精的区别,让学生了解什么是物质的特性,然后拿出几种材质不同的小方块,让学生进行辨认,讨论是如何辨别的,让学生对问题进行思考.
  二、 提供有效材料,促进学生的探究力
  要想更好的培养学生的自主探究能力,就要让学生参与到课堂教学的过程中,亲自动手搜集材料,通过实践对所学内容有更加深入的掌握.在教学中,教师应该为学生提供一些有效的学习材料,但不能将所有知识全部教给学生,而是应该让学生在自我探究中,掌握解决问题的方法,根据教师提供的材料进行整理分析、探究,这样才能有效地促进学生探究能力的提升.
  例如,在“温度”这一节的教学中,就是要让学生通过自身的实践,对温度有更加准确的概念,掌握温度计的使用方法,准确地测出温度.那么,教师为学生准备三杯水,这三杯水的温度不同,让学生对水温进行感受.首先,让学生分别将两只手放入热水及冷水中,然后,将手拿出同时放入温水中,让学生说说两只手的感觉有什么不同.通过这个实践,学生就会了解,对于同一物体的温度在不同情况下自身的感受也就不同,只凭借感觉测试温度是不可靠的,必须借助温度计才能准确测出实际温度.这就在实践中培养了学生的探究能力,让学生明白在探究中要有较为严谨的科学态度.
  三、建立良好氛围,培养学生的学习兴趣
  良好的教学氛围,是树立学生学习兴趣的前提,只有教学环境轻松愉快,学生才能更加放松地对知识进行探究,他们才能够大胆地说出自己的想法,与教师之间有更为良好的沟通,这样教师才能掌握学生真正的需要,并根据他们的不同需求设置不同的探究教学方式.例如,在相同的教学情境下,如果课堂教学氛围十分压抑,那么,就无法调动学生学习的积极性,不能激发学生学习的兴趣,反而会让学生产生严重的抵触情绪,不能更好地配合教师的教学.相反,如果教师为学生提供了和谐、愉快的教学氛围,就会让学生保持较高的学习情绪,积极主动对教师提出的问题进行思考,主动参与到问题探究中,踊跃表达自己的看法,这样才能提高学生学习效率,让探究教学充分发挥作用.
  总之,以上这些方式,都能让教师在教学过程中使探究教学法充分发挥其自身的优势,让学生在更为有效的探究中进行物理知识的学习.这样的教学方式,能够充分提高学生学习物理知识的兴趣,促进学生对知识的不断探究,调动学生学习的积极性和主动性,让学生在更加轻松的氛围中进行物理知识的学习,提高学习效率.
  参考文献:
  [1]程志甫.物理教学中学生探究能力培养[J].科教导刊,2009(26).
  [2]王燕华,李卫平.物理教学中探究式学习和接受式学习的结合[J].阴山学刊(自然科学版),2006(1).
  [ 江苏省江阴市山观中学 (214437)]

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