浅谈如何培养初中学生的英语课外阅读习惯

来源:用户上传      作者: 郭雪芳

　　英语阅读能力是考察学生英语学习能力的一个重要方面。初中英语阅读每天45分钟的课堂时间是远远不够的。建议学生选择恰当的课外阅读读物，让学生在知识增长的同时，充分享受英语阅读所带来的快乐。
　　初中英语学习能力课外阅读教学策略在外语学习中，阅读能力是语言能力学习中的一个重要方面。阅读能力作为四种基本语言能力之一，属于语言的输入。阅读能力的提高，有助于学生扩大知识面，增强学习英语的自信。教师在教学中应该加强对学生英语阅读的指导，用各种方式培养学生的阅读兴趣，使阅读成为学生的内在需求，为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。如今，越来越多的英语教师都能意识到培养学生阅读能力的重要性，也很注重阅读教学，但是目前的英语阅读教学还是徘徊在一个很基础的阶段，如何帮助培养和提高学生的英语阅读能力，已经成为了一个刻不容缓的问题。
　　一、阅读材料和阅读方法的选择
　　中学英语教学应以应用为目的，主要培养技能，而各种技能的形成仅靠每天40分钟的课堂时间是远远不够的。要使学生具备一定的运用知识的能力，就得让他们接触足够量的语言材料，并帮助他们在实践中提高语言运用的能力。如今，在培养过程中很多教师已经开始采用课外英语阅读的方式来学生提高的阅读能力，因为课外英语阅读可以为学生提供更多真实的多样的语言输入，向学生提供学习词汇，语法和遣词造句的机会，并能促进英汉两种语言的融会贯通，提升学生学习英语的兴趣，调动学生参加课堂内外活动的积极性。
　　1.对课外阅读的态度
　　有些同学对课外阅读不感兴趣，在呼和浩特市的一所优质中学中，对所在年级进行了调查，发现大约25.5%的学生对课外阅读很感兴趣、48%的学生对课外阅读可以接受、22.5%的学生对课外阅读不感兴趣。
　　2.课外阅读的习惯和策略
　　在有阅读兴趣的同学中，也只有不足30%的同学能够坚持每天进行英语课外阅读，很大一部分同学不能持之以恒。有的老师也鼓励学生课下进行一些课外阅读，并且推荐了一些英语阅读材料，但是对于如何使用这些材料却没有加以说明，因此课外阅读材料没有得到最大限度的使用。还有一部分有学习积极性的学生有课外阅读的热情，但缺乏更具体的指导，只能通过大量做课下的英语阅读的练习题的方法，来提高英语阅读能力，但这是一种以提高考试成绩为目的的练习，有些英语阅读材料不能够引起学生的兴趣，慢慢放弃了英语阅读的学习。通过进一步分析得知，导致学生不能够每天坚持课外阅读的原因主要有以下几个：第一，学生的词汇量小，阻碍了他们对阅读材料的理解，导致课外阅读无法顺利进行。第二，阅读策略不足，比如，没有记笔记的习惯，不会根据阅读材料和目的的不同，灵活使用略读或寻读等阅读策略。第三，不能保证阅读时间。因为课业负担繁重，学生晚上挤不出足够的时间进行课外阅读，计划用于阅读的时间常常被其他学科的作业挤占。第四，挑选阅读书籍存在困难，学生不能确定自己选择的书籍是不是适合自己的阅读水平。综上所述，造成课外阅读困难的主要原因，首先，是词汇量的不足；其次，是阅读策略的匮乏和阅读速度的缓慢，继而导致的阅读兴趣不高；再次，是课外阅读时间的不够，材料选择不恰当。这些问题的存在，导致了课外阅读难以展开的局面。
　　二、教学策略
　　1.帮助学生扩大词汇量
　　在平时的教学中，多渗透词法知识。初高中阶段常见的词根、前缀、后缀，利用近义词、反义词、联想法、谐音法、分类法和自然拼音法，在日常的课堂教学中，不断地穿插讲解，巩固和练习。除此之外，寻找策略帮助和督促学生记忆单词。要求每个学生有自己的单词手册，按照自己的学习和阅读习惯，把平时遇到的生词，抄在本上，进行积累和背记。经常在课堂上组织以小型竞赛形式的“头脑风暴”，训练学生快速记忆单词。隔一段时间就组织学生进行“百次大赛”，并积极肯定和表扬优秀同学，评选“词汇之星”，把他们的照片放在优秀榜，甚至放在同学们熟知的空间里，这些都极大地鼓励了学生多记单词，扩大自己的词汇量。
　　2.帮助学生选择恰当的课外阅读读物
　　建议学生从生词量恰当，阅读难度适当的英语课外读物入手，培养自己的阅读习惯。例如，牛津的《书虫》按词汇量分级的英语读物，新朗文英汉对照的《世界文学名著系列丛书》《哈利波特》等青少年喜欢的一系列读物等。在阅读中，要求学生能看懂大意，基本理解故事情节即可，不用频繁的查阅词典，不要过度注意语法，把主要精力放在理解主题和情节上，逐步提高阅读水平。
　　3.增加阅读时间，强化阅读行为
　　我所在的中学，非常重视英语教学，每周有5节英语课，一节英语阅读课，和一节英语听说课。为了增加学生的课内阅读时间，我们每周安排2节英语阅读课（每节40分钟），要求学生开展“我爱读书”活动。其他的常规英语课，课前都有阅读微型课，用1～3分钟时间推荐增加读的好书，朗读自己喜欢的篇章或对白，倡导其他同学跟随阅读。在平时的教学中，只要有机会，一定突出阅读的位置。外研版英语教材，从初一开始，每学期都有很适合突出阅读的模块。比如说，有关《Story time》的主题，初一有《Golden locks》故事阅读，初二有《Alice’s adventure in wonderland》的阅读，初三有《Romeo and Juliet》的阅读。在《Watching films》主题中，初二有《The pirates of the Caribbean》，每次讲到这样的章节，我总是鼓励同学用英语讲述故事和剧情，并且鼓励延后阅读，继续阅读原著后面的章节。其次，上完阅读课之后，要求学生留下学习的痕迹，在自己的阅读进度表上写下书名和页码，根据自己阅读的文章，组织语言，写下自己的读书笔记，不限字数。
　　初中英语的考试，阅读占比重很大，而考试又对学生有着不可小量的作用，所以，如若能够在考试中取得一定进步，学生的阅读兴趣会更高。所以，选择合适的阅读训练材料，也很重要。图书选取的内容注重时效性和实用性，语料原汁原味，课后练习设置层次感强，由易到难，有助于学生学以致用，逐步提高。练习的题型除了常见的判断对错和选择填空之外，新增加了根据阅读材料填词的练习，多次复现常用词汇，同时注重词汇和词组的积累，帮助学生将语言知识内化为对语言的运用。
　　三、结语
　　阅读是一种复杂的心理和智力活动过程，积极有效的阅读，可以带给学生很多提高：认字识词的提高，词汇与语言结构知识的提高；社会文化背景知识的扩展；分析、综合能力的提高。阅读，不但是为了获取知识、提高和增长能力，同时，也可以带来愉悦，让学生在知识增长，提高学习英语的兴趣与积极性的同时，充分享受英语阅读所带来的快乐。
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