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浅析初中古诗文教学

来源:用户上传      作者: 李伟

  古诗文学习在中学语文中占有不小的比例,教材所选的古诗文,都是浩如烟海的古诗文中的灿烂明星。这些名家名篇滋养了一批又一批的华夏儿女,陶冶了一代又一代炎黄子孙的情操!我们中学语文教师应给予高度重视。古诗文的教学方法多种多样,我认为,运用一些创新的教学手段和方法,以调动学生积极性,活跃课堂气氛,应该是培养学生阅读兴趣的最好契机。
  下面我谈谈自己在新课改中对古诗文教学采取的一些措施。
  一、融情于读
  1.朗读有利于对诗文内容的了解。古人云:“书读百遍,其义自见。”我在教读古诗文时,都是先要求朗读。读得多了,一遍一遍之中,学生就会渐渐明白其中的意思,悟出其中的道理。加之教师的讲解,学生很快就会掌握诗文的基本内容,能收到事半功倍的效果。
  2.朗读有利于调动学生的学习积极性。在学古诗文之前,我都要求学生预习,其中最重要的一条就是在家大声朗读,读给父母听,直到读得较为流利。而我上课首先就要检查这一项,让学生朗读课文,个人读、小组读、全班读。事实证明,学生热情很高,积极参与。读得好的,可以展示;读得不熟的,在听读、合读时迎头赶上。
  3.朗读有利于学生领悟诗人寄托的情感。在学生进入诗的意境后来一段配乐朗诵(当然音乐的选择十分重要),以此把学生带入诗人的情感世界,与诗人同悲同喜,使诗人的情感自然地辐射到朗读者的情感之中。可以让学生伴乐诵读,也可以充分利用音乐的魅力,让学生把自己对诗句意思的理解变成美丽的画面,透过画面领悟诗人寄托的情感,并在一首首乐曲里提升对文化的倾慕和敬重。
  二、以讲为辅,画龙点睛
  1.粗讲。优秀的中国古诗,语言精练,意蕴含蓄,意境深远,讲究平仄,严于用韵,格律严格,魅力无限。正如19世纪英国著名文艺批评拉斯金说:“每一部伟大作品的精华部分,总是无法把它解释得很清楚,因为它好,所以它好。”因此,教学时,其丰富的意蕴,“言尽而意无穷”的魅力是无法讲出来的。如果“贪多务得,细大不捐”,必然贪多嚼不烂,如果不顾及学生的实际情况而去精讲细究,咬文嚼字,必如宋代的教育家张载所说:“始学之人,未必能继,妄以大道教之,是诬也。”
  2.“合理想象,品味意境”。叶圣陶曾说过:“诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想象,如果抓住精要之处,指导一二句话,也许就够了,不一定要繁复冗长的讲说。”古诗的教学,一定要将学生领入诗的意境,引导学生借助诗人的丰富联想,展开想象,领略诗人的情怀。要想真正品出诗的意境,还必须从文本出发,通过对一系列意象的理解、联想和想象来探求和再现古诗文中深邃而美妙的意境。展开想象的翅膀,再现诗歌描绘的艺术画面,从而品味古诗文的意境。
  总之,古诗文的学习方法还有很多,古诗文的学习既细又粗,既需要我们从大处着眼,整体把握感知,又需要我们从细微之处去细细品味感悟。在古诗文的教学中,语文教师尤其应身体力行,更新观念,优化教学,不断提升教学水平,提高教学质量,不断革新创造,让中学生走近古诗文,亲近古诗文。那么,古诗词深厚的内蕴美及博大精深的造诣,一定会一代接一代地传承下去,这颗文明文化中的璀璨明珠一定会在每一个炎黄子孙的心中灼灼发光,它的光辉将会照亮整个世界。
  (作者单位 湖北省郧西县香口中学)
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