用爱心去转化“后进生”

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　　参加工作多年来，一直从事班主任工作，在多年的班主任工作中我发现无论怎样的学校、班级，无论用何种形式择优录取，在进行一个教学阶段后，学生总会出现差异。无论从思想、学习成绩、纪律等方面都会出现一些较差的学生，我们称他们为“后进生”。他们在班级中所占比例虽然不大，但会给班级各项工作产生不利影响，有些甚至给学校、家庭、社会造成一定损害。因此，加快后进生的转化工作就成为班级管理中面临的重要问题。现在就后进生的转化，谈谈自己的几点看法：
　　一、深入调查了解，找出后进的原因
　　我认为，每个学生都有积极向上，争做优模之心。只是由于种种原因，如家庭、社会或人为的不利因素，影响了他们的正常学习和进步。由于恶性循环，如教师过重的批评、学生之间的歧视、家长的挖苦或打骂等不正确管教，给学生造成心里压力或创伤，形成自卑心理，逆反心理，严重者自暴自弃，不可自拔。因此，必须通过细致的调查研究，摸清每个学生的家庭背景，生活环境，性格特点等，才能找出学生“后进”的形成原因，才能对症下药，药到病除。
　　二、用爱心鼓起学生理想的风帆
　　一位专家说过一句话“没有爱，就没有教育”。爱是教育的最高原则，也是一个最基本的原则。爱每一位学生是我们教师的天职。学生如果能感受到教师的爱，那么师生之间的关系也就会更加的和谐融洽，教师也就越容易给学生创造学到更多知识的机会，从而促进学生的成长。
　　一般“后进生”都存在自卑心理。认为自己很差，老师和同学们都看不起自己，都不爱自己。要改变学生的这种心理障碍，必须多与他们接触，从各个方面关怀帮助他们，让他们感受到老师的爱。只有这样才能缩短师生之间的情感距离，赢得学生的信任，使他们把老师当做亲近的朋友，愿意向老师倾诉自己的心事。这样才能打开学生的心扉，洞查学生的内心世界，才能查出学生后进的真正原因，才能有的放矢的做好其转化工作。
　　三、创造情境，培养自信心
　　通过了解得知，部分“后进生”并非各方面都差，主要是学习成绩较差给他们造成了严重的心理压力，形成了低人一等的自卑观念，最终形成一切都不如人的想法。导致自暴自弃，甚至于辍学。针对学生这种思想状况，我给学生列举了许多著名科学家学生时代并非成绩优异，但通过他们的刻苦努力，后来都成为名闻世界的科学家。为了恢复他们的自信心，我还给他们创造情境，使他们的长处得到充分的展现。比如说有的同学劳动积极，我就分派他做劳动委员或值日组长；有的学生责任心强，我就让他任课代表，负责收发作业等等。实践证明，他们都能做的非常出色。他们不但得到了全体同学的认可，还得到了老师的认可，关键的是通过这些事情让他们体会到成功的喜悦，心里充满了成就感，重新树起了自信心。同时也缩短了师生之间的情感距离，体会到了老师的关怀和信任，对老师也更加的尊敬。
　　四、顺应教改形势，改革教育理念
　　当前，素质教育在全国全面推行，不但每个孩子都要享受到受教育的权利，还要使他们学有所成。这就给教育的发展提出了新的要求。在过去学校评定，以升学个数为标准；学生优劣，以分数高低而定。那些成绩差者被认为是“后进生”，便会被慢慢“边缘化”，除了成绩，许多其它方面的能力也被忽视、被压抑，不能得到应有的发展，这些所谓的差生也就自暴自弃，最终辍学。而新课改要求全面提高学生的综合素质与综合能力，不让一个学生落伍、掉队，全面提高国民素质。因此，我们必须改变教育理念，转变教育观念，用期望、赏识、鼓励的方法去对待成绩较差的学生，帮助他们重新树起理想的风帆，使他们自身潜能得到充分的展现而不至于辍学掉队。做为班主任，要善于发现这些“后进生”身上的“闪光点”，并予以肯定，以达到调动学生积极性，激励上进之效。经常用牛顿、爱迪生等著名科学家的经历来鼓励学生，他们在学校时的成绩并非理想，有的甚至很差，但他们通过自己的努力，都获得了巨大的成功，成为伟大的科学家，让学生也树立起我们一定也能有所作为的信念，坚持完成学业接受更多的教育。
　　五、宽严适度，持之以恒
　　“后进生”的转化是一个长期的工作，`非短时奏效。部分学生会出现反复甚至是多次反复，因此我们教师要有耐心，不能急燥；要持之以恒，常抓不懈。对于学生的缺点不易过分严格要求，而是采取宽容和引导的方法予以转化，多给他们创造一些发现自己才能的机会和空间，激发他们不断进取、奋发向上。同时要用学生乐意接受的办法使学生分析到错误的原因及危害，引导他逐步地走上正轨。要坚持不懈、持之以恒的用爱心对待每一位学生，龙其是“后进生”。让他们充分感到教师的爱，只有这样学生才乐于接受老师的批评和指导，才能更好的改正错误，奋发向上。
　　总之，在班级管理工作中我们要坚持一切为学生发展的原则，尽已所能，为学生创造一个和谐、宽松、愉快、相互信任和理解的学习环境，使他们能够愉快的学习成长，体会到成功的快乐，让每一个学生都成为优秀的人。让“后进生”从我们的学校里永远的消失。
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