关于有效提高高中生历史学习兴趣的研究

来源:用户上传      作者: 董爱军

　　摘 要：历史是什么：是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。这是法国作家雨果的名言，由此可见历史的重要性。而且众所周知，兴趣是学生最好的老师，应该让学生感受到学习历史的乐趣，挖掘学生的潜能，营造好学习的氛围，让他们体验到学习历史的快乐，是解决这一问题的有效捷径，这样一定可以达到事半功倍的效果。结合多年的历史教学实践，围绕如何提高高中学生历史兴趣这一要点谈谈自己的一些看法。
　　关键词：兴趣；学习氛围；教学艺术
　　目前，高中的历史教学面临着严峻的挑战。据调查，现在的高中学生提到历史就会头痛，单纯地认为学历史就是靠背；觉得历史太枯燥，都是年代和事件，没有什么意思；认为学历史就是学过去的东西，就算学了也没什么用；认为就算学了历史也不能应对现在的社会问题。由于这种情况，加强历史学科的建设与提高教学水平，并掌握学生的心理来改善教学的内容和方法也就显得很紧迫了。
　　一、培养兴趣
　　高中生兴趣维持时间短，所以在第一节课，抓住学生的爱好是最为首要的。想要让学生建立起对数学学习的兴趣，首先让他们放松，没有心理压力和负担，勇于发言表达自己的意见，对接触的这一新事物畅所欲言。因此要让他们觉得你与他们没有距离，你的亲和力要感染他们。如果你只是站在教师的位置对他们发号施令，只会起到适得其反的效果。这会抑制他们的主动性，压抑了他们的潜力。所以，营造一个良好的学习氛围，创造一个平等的学习空间，学生更容易在这个氛围中接受知识，积极性提高，学习兴趣浓郁。
　　二、采取现代化的教学手段
　　高中生对事物有一定的想象力，若是单纯的、枯燥的给他们讲解历史的时间和事件，他们很难对这一知识点产生深刻的印象，自然记忆也就困难。现代科技发达，教育硬件全面，所以我们可以利用多媒体教材来辅助教学，让他们接触多彩的图片，看到生动的形象，动听的声音会把他们的注意力牢牢吸引，既可以让他们对学习历史产生兴趣，大大提高他们学习效率，还可以使他们对这个知识点有更全面的理解，也有助于记忆。
　　三、讲究历史教学艺术
　　1.采用多式多样的导入方式
　　一节课的课堂导入是很重要的，它的作用在于可以集中学生的注意力，从而引发学生的学习兴趣，有趣而且新颖的课堂导入是一节好课的开始，但是乏味的导入会直接扼杀了学生的兴趣。想要激发学生的学习兴趣，在上课前我会问一些学生熟悉并且和生活有密切关系的话题。例如，我在讲“第一次工业革命”的时候，就问：“和父母出去旅游的时候，你们会乘坐什么样的交通工具啊？”学生回答有：火车，轮船，飞机等。这时我会马上导入：“对，就在第一次工业革命的时候发明了火车和轮船，在第二次工业革命的时候就发明了汽车、飞机。”这种课堂导入可以让学生觉得历史与现实生活是密切相关的，那些历史知识是在我们身边的。
　　2.掌握语言的艺术，使用风趣幽默的教学方式
　　幽默的语言给人的感觉委婉含蓄并意味深长，比喻、类比、
　　双关等修辞手法的运用，既可以引人入胜使得妙趣横生，同时又可以鞭辟入里，启人思考。学生喜欢有幽默感并且风趣的教师，这种教师能使每一堂课都欢乐，不会单调乏味。教师通过有趣可笑但又意味深长的教学方式来达到教学目的。
　　3.通过故事性教学，活跃课堂气氛
　　历史课的安排大多是在上午第四节或者下午第一节。这个时间段基本都是学生饿了或者最犯困的时候，这个时间段，学生的学习状态一般都不太好。组织有效的教学，相对来说比较难。这个时候我就会讲个和当节课有关系的历史故事。例如，在讲“三国鼎立”的时候，“万事俱备，只欠东风”和“既生瑜，何生亮”等故事的讲述就有效激发了学生的兴趣。
　　4.联系生活的实际，善于列举现实资源
　　历史和现实是密切相连的，现在博物馆保存了很多的历史文物，然而学习历史的主要目的是为了更好地来把握现在与未来，
　　来陶冶情操并培养爱国思想。比如，在讲“秦王扫六合”的时候，必然会提到秦始皇陵兵马俑与秦长城。在讲“中华文化的勃兴”的时候，涉及的战国时盛行的一些钟鼓之乐，我就会告诉学生在武汉市的博物馆里完好保存着整套的编钟，在国庆时会演奏，并鼓励学生有机会的话去武汉听听，去感受一下古典的音乐美。
　　只有让学生在快乐中学习，在良好的学习氛围中学习，他们才会精神百倍，乐此不疲，学习兴趣也会与日俱增，学习成绩也会大大提高。这对教师来说也是一个好的教学方法，我们应该多多尝试。
　　参考文献：
　　[1]卢家湄.情感教学心理学[M].上海教育出版社，2000.
　　[2]杭州市教科所.高中学生心理健康教育读本[M].杭州大学出版社，1997.
　　[3]燕国材.非智力因素的理论和实践[M].教育科学出版社，1997.
　　（作者单位 江苏省大丰市南阳高级中学）
　　编辑 李艳韬
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-5410093.htm