高中生语文学习兴趣培养初探
来源:用户上传
作者:
摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是行为驱动系统中最现实、最活泼、最强烈的因素；学生对学习产生了兴趣，就会引发学习动机，推动学生主动学习。缺乏兴趣，就点不燃求知的火花；唤不起探究的欲望；更谈不上创新。所以必须培养学生的学习兴趣。
关键词：语文；兴趣；培养；初探
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣提高了，才能提高效率，才能让学生对语文高度重视。因此，激发培养学生的语文学习兴趣具有十分重要的意义；开展丰富多彩的课外活动，参加社会实践，是培养语文学习兴趣的有效途径。作为教育工作者，要多层次，多渠道，多角度，去挖掘这些兴趣源泉。
一、拓展学生语文阅读空间
当前高中语文课堂存在的问题，一直以来，我们传统的语文教学比较沉闷单调，枯燥无味，缺乏活力生气，难于唤起学生学习语文的兴趣。随着新课程改革的深入，高中语文课越来越突显人文性的一面，语文的世界是精彩纷呈、复杂多变的世界，许多课文优美，引人入胜。但是，高中语文课在学生心目中不被重视，我们地处云南贫困山区，学生基础差，观念落后，学习任务重；加之高考命题的趋势。认为语文课可听可不听，少听几节无所谓。结果教师在台上“口若悬河”，学生在下面却是“哑口无声”，教学质量得不到根本保证，更不用谈改革创新。随着新课程改革的深入，语文的教学不能局限在课本上的知识，既要立足课内，又要放眼于课外，让学生通过阅读一些与课文内容相关的文学作品，从而更加深入地理解课文内容。让学生通过课外阅读在短时间内拓展视野、扩展知识面。优秀的文学作品是语言的精华，构思的巧妙，神来之笔，文字的推敲，使其更具精美的形式。引导学生经常阅读中外名著和伟人传记，经常与大师为伍、与伟人作伴，那么大师和伟人的精神品质、道德情操等就会深深感染他们，他们也就会自觉以大师和伟人为榜样，努力以最高的德行标准来要求自己。
二、分析原因，营造良好的课堂气氛
当前高中语文课堂教学学生学习兴趣不佳的原因 ，在长期的语文课堂教学中，语文课堂教学内容的复杂和课堂教学形式的僵化、学生完全被动参与的状况日益冲蚀着学生们的求知欲望和激情。随着社会各类文化生活的冲击，社会信息泛滥，致使是非观念尚不是很强的学生出现严重的迷惑和心理茫然，无法专注于学习。一些家庭在教育孩子方面方法方式不当，也严重淡化着孩子的进取意识和学习热情。
因此，在语文学习过程中，教师可以把有些训练设计成课内外一种娱乐活动、游戏活动，让学生在没有精神负担的娱乐、游戏中完成训练，达到学习目标。如成语接力、词语顶真、中心词缀句、逻辑故事、书名篇名连段等，使学生在娱乐中产生语文学习的兴趣。教育的主要目的是培养出特定的人为特定的社会发展服务。教师要平等地看待每位学生，并给予合理的诱导与启示。要尊重学生的个性差异，促使学生个性化发展，只要这样才有能够激活每个学生参与到学习中来，从而营造良好的课堂气氛。教师要懂得了解学生的心思特点以及语文学科的性质特征，在语文教学中运用多种多样的教学方法，营建良好的课堂教学气氛。
三、拨动心弦，激发学生学习兴趣
要激活语文课堂教学，就应该在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路上努力创新，运用多种教学方法，才能达到教与学的和谐统一。
（一）教学方法创新、不断激发学生的学习兴趣
课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的教学方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
1.抛砖引玉，设置悬念，引发学生的学习兴趣。针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。高中语文宋词教学《念奴娇.赤壁怀古》时，预习之后，设置悬念，赤壁之战中，有许多英雄，作者为什么在《念奴娇.赤壁怀古》中只对周瑜钟爱有加？这寄寓着作者怎样的思想感情？一石激起千层浪，学生产生争论，没有写刘备，因为刘备太严肃，年纪也不小了；没有写诸葛亮，是因为诸葛亮太完美了，完美得叫人无法望其项背……进入课文，学生分析后便得出答案，进而对作者思想感情的分析也就水到渠成了。
2.创设情境教学，使得同学们有感而发。现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。
（二）教学内容的创新，优化课程资源
高中语文文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，其人文性能引起读者（学生）共鸣，创造性地运用教材，必然吸引学生，让学生喜爱语文，喜欢上语文课。
针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情。还可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱了的语文课堂活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，享受语文带来的快乐。
（三）多一点鼓励，少一点批评
对优秀的作文、作业，进行传阅。对存在的共性问题，要及时讲解。用耐心和细心去指导学习困难的同学，对他们取得一些小的进步，进行鼓励。根据中学生的特点，指导学生克服心理学习的障碍，引导学生对文学的热爱。
（四）传统教学与现代教学相结
传统教学的工具比较简单，一般是一枝粉笔，一本书加上教师的一张嘴。在传统教学中加一些现代化的设备，如电脑、录音机等，会极大地提高学生的兴趣。在讲授《窦娥冤》这篇文章时，利用多媒体，在银幕上投放相关的资料，作者简介及其图像，又放了电影《窦娥冤》，让学生直观地了解剧情，熟悉人物形象，学生对这种上课方式很感兴趣。 四、感悟课堂内容，激发学习兴趣
学生往往"胸中没有生活，笔下没有感情"，语文老师要善于带领学生进入文学的世界，引导学生感悟丰富多彩的情感，通过艺术美、自然美、社会生活美，对学生进行审美教育，培养学生感受美、鉴赏美和体现美、创造美的能力，并在审美过程中不断提高语文学习兴趣。
五、合理利用教育资源，激发学习兴趣
（1）高中语文教师在创建情境时要注意抓住学生的视觉或听觉，可以使用一些较为强烈的感官冲击，一下把学生的好奇心抓住，激发学生探求新知识的欲望。如教授《我有一个梦想》时，可播放马丁.路德.金在林肯纪念碑前25万人的集会上演讲的视频。可使得学生产生强烈的情感共鸣，从而更容易理解这篇课文的特点。
（2）分析课文是语文教学必不可少的环节。在分析文章阶段，将信息技术引入语文课堂可使计算机的视、听功能全部展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生，运用多媒体教育技术创设情境，使学生理解并进人情境中，可以有效地提高教学效果。如学习《神奇的极光》一课，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。这时，可以通过多媒体和网络播放极光的影像，让学生直接观看极光的形、色及极光发生的过程，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，探讨极光发生的原理，更深刻、更全面地理解课文。
六、营造问题质疑，激发学习兴趣
教育家托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣，而精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习学生的心理特点，把知识发生的背景，置于一幕幕使学生喜爱，令学生惊奇的情境之中，使学生处于“心求通而未达，口欲言而不能”的状态。
教学实践证明，学生的思维是从惊讶和问题开始的，在课堂教学中，老师精心设计问题，既能激起学生的积极思考，自行发现、掌握知识，培养能力，又能激发学生学习新知识的兴趣。
总之，无论教学的形式如何，最基本的一点还是以让要生学到知识为前提。心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望”。在整个教学过程中，学生的兴趣不稳定，教师就必须创设教学氛围，使每个学生在学习过程中不断地享受成功的愉悦，进而强化、巩固他们的学习兴趣。作为教育工作者，要多层次，多渠道，多角度，去挖掘这些兴趣的源泉，为学生创造生动的语文课堂氛围。只有兴趣提高了，才能获得成功，才能让学生对语文高度重视。
参考文献
[1]王晓敏.浅议语文教学中学生学习兴趣的培养[J].
[2]苏小英.浅谈学生语文学习兴趣的激发[J].
[3]方焕璋.提高语文学习兴趣的方法探微[J].
[4]王慧珍.三把钥匙，打开语文学习兴趣之门[J].
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-5455897.htm
