多措并举 提高记忆
作者 :  朱文杰

  “一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。”(弗兰西斯・培根)在中学教学中,学生学习成绩的好坏取决于其分析问题和解决问题的能力,而这种能力的培养,首先是由学生在学习中的基本素质尤其是记忆能力决定的。所以说,要从根本上提高学生的成绩,必须从提高学生的记忆力出发,运用多种方式和手段,借助现代化的教学工具,开发并锤炼学生的素质。
  中小学教学以学科的基础知识为主,有大量的知识需要学生记忆和理解,如语文的古诗词和散文,英语中的单词、句式及语法知识,化学的元素符号、周期律、元素及其化合物的基本知识等。这些都需要学生花费一定的时间去记忆、掌握和巩固,所以提高学生记忆力,掌握科学的记忆方法,提高记忆效率非常重要。本文以初中化学教学为例,探索科学有效的记忆方法。
  首先,深入研究新课标教学特点,积极改进教学方法,有效提高记忆效果。要做到这一点教师首先要深入研究新课程理念的基本内涵,明确学生能力培养方向,梳理清楚学习培养目标,加强实验教学、直观教学,有效提高知识在学生大脑中的记忆留存时间,提高记忆效果。初中生抽象思维和想象力明显增强,他们能够通过独立思考来发现问题,并通过合理的知识运用解决问题,这个特点有助于他们运用科学方法,主动学习,教师要利用学生的特点,循循善诱,解难答疑,提高知识的记忆效果。
  化学教学中,教师要依据学科特点,加强实验教学。各种生动直观的实验能够有效地激发学生学习的内在动机,教师科学准确地引导和学生探求研究的动手动脑,会激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,从而增强学生对知识的记忆和运用。比如在讲授“自燃”知识点时,教师可以通过演示,把白磷溶液滴在滤纸上,滤纸自己燃烧起来,学生的求知欲就会激发出来,教师就可以随机提出问题。实验和问题,有步骤地吸引了学生的注意力,激发了学生的求知欲和兴趣。这样教师教学目的明确,知识讲授直观;学生听讲专注,学习思维活跃,对知识的掌握就自然印象深刻,客观上促进了学生记忆能力的培养。
  其次,教师要学会运用现代化的教学手段,运用多媒体等进行直观形象教学,帮助学生加深知识理解,以增强记忆。初中化学教材中的概念、理论等知识,涉及面宽,有些知识非常抽象,学生难于理解。因此,在教学活动中,教师要充分运用多媒体手段,精心制作课件,把概念理论形象化,把抽象知识直观化,化繁为简,以加深学生理解,提高记忆效果。也可以把化学课堂引入生活,在生活中发现化学,应用化学知识解决实际问题。多种方法的综合运用,势必会使学生关注化学学科,自觉运用化学,自觉记忆,主动记忆,提高效率。
  第三,教师要善于分析运用,把新旧知识系统化,建立知识模板,加强学生对概念掌握的完整性和系统性。初中化学知识覆盖面大,内在联系千丝万缕,学生由于没有掌握好已学知识,因而不能把注意力保持在接受新知识上,知识系统出现断层。教师要帮助学生提高记忆效果就必须力求新旧知识的系统化,使学生搞清知识的来龙去脉,完整而准确地掌握概念,有效地构建自己的知识模块,画出知识树。比如可以采用分析对比、概括归纳,帮助学生简化记忆。例如硝酸的化学性质的教学,要求学生将已学过的有关盐酸,稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。通过对比分析和归纳,简化学生记忆,学生不仅能记住硝酸的特性,还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆,克服了学生靠死记硬背来学习化学的弊病。这样,学生就会对概念有一个更完整的理解,知识做到融会贯通,举一反三,从而增强记忆效果,有效掌握知识。
  第四,教师要依据遗忘规律,给学生制定科学有效的学习、复习计划,克服遗忘。“遗忘曲线”的规律表明,遗忘的进程是先快后慢,先多后少。依据规律,教师在教学中要组织有效的复习。教师要抓好新课前的复习提问以及时复习;要有计划地进行分散复习,教学中要利用一切机会,抓好平时的复习、阶段复习、章节复习。复习中一定要注意复习方法,避免机械重复,每次复习都应注入新的知识信息,并提出新的理解目标要求,以此激起学生智力活动的积极性和创造性,使学生更牢固地掌握知识。
  第五,教师安排教学过程的各个环节中,应该引导学生提高心理素质,提升非智力因素,运用科学方法努力排除各种干扰因素。因干扰而产生的临时遗忘是常见的,比如学生考试时,因为紧张,本来记住的内容,一时怎么也回忆不起来,越急越想不起来,这是一种情绪干扰。类似的情况很多,所以教师首先要认真研究教材,能够通观教材,另外要补充一些科学知识,研究学生心理在各个教学及学习中的心理表现,制定有效的应对措施,教给学生科学的学习方法、记忆方法、复习方法和心理应急方法,能够让学生积极主动地自我分析、自我总结、完善提高。在教学中经常有计划、有目的地让学生运用已学过的知识、技能解决问题,如有计划性、目标性地让学生做些上节、上章以至上册的习题,增加一定数量的综合题,可多次刺激,强化记忆,减少遗忘。
  教学是一个综合性的过程,需要师生的互动,需要师生为了一个共同的目标积极投入,增强教学的有效性,巩固基础知识和基本技能,提升记忆的效果。通过反复记忆、高效记忆,不断地激活学生自身的学习技能和学习潜力,以提高记忆力促进对知识的掌握力和运用力,激发思维,培养良好的学习习惯,提高学习效率。中学化学学习如此,每一个学科都是如此,只要我们遵循科学规律,掌握科学方法,采取有效措施,一定能使学生的记忆能力得到提高,给他们的学习插上助飞的翅膀,使他们在知识的天空自由翱翔。

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