浅谈提高农村初中生物教学的策略

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　　摘要：生物是一门自然科学，在中学的教学中一直处于重要位置，但是，由于受到经济条件的制约，农村经济一直处于无米之炊的状态。农村中学的生物教师应该结合农村特有的丰富生物资源，将基础知识的教育与学生创新能力的培养相结合，培养学生生物学的情感观和人生观。本文介绍了农村生物教学存在的优势，从开发教学资源、学困生的转化、信息技术的引进等几个方面介绍了农村生物教学的策略。
　　关键词：农村教学；生物教学；策略
　　【中图分类号】G633.9
　　引言
　　生物学科是九年制义务教学的重要学科，生物知识的学习有利于学生对于自然的了解，对于自然资源的开发利用与保护有着重要的推动作用。但是由于思想观念的落后，教学方法的陈旧使得农村的生物教学还停留在一个为学而学的状态上，不利于农村生物人才的培养。
　　一、农村生物教学的优势所在
　　1.学生的生活知识更丰富
　　相对于城市学生而言，农村学生对于一些生物种、生物现象接触的更多，感性的知识也就更丰富，这些都是学习的重要资源。有一次，一位学生问我，“家里腌制咸菜的时候并没有放水，为什么过几天水缸里会有很多水出来呢？”这是一个生活中常见的现象，也是一个很好的问题，我用水分代谢以及浓度的相关知识给他进行了解释，腌制咸菜的时候由于放了很多盐使得菜细胞外溶液的浓度大于细胞内溶液的浓度，细胞由于渗透的作用失水，所以虽然没放水但是菜缸中也会出现很多水。这样感性的小现象在生活中很常见却包含着很多大知识，这些小现象不仅可以激发学生的兴趣，还可以加深他们对知识的理解。老师可以鼓励学生去观察这些生活中的小现象，积极思考，自己去探索答案，比如公鸡打鸣是不是声带的作用，狗夏天为什么会把舌头伸长，鱼可以在水里自由自在地游为什么要浮出水面去喝水。
　　2.农村的学习条件得天独厚
　　在农村，将生物知识的学习与农业的生产相结合有着重要的意义，在生物的教学中有很多小实验，特别是涉及一些动植物标本的采集与制作的内容，都需要学生去亲自体验才能获得更深刻的领会。而在农村就可以利用独特的自然资源优势将这些知识的教学搬到实验场地上去，在学生在实践中更好地掌握，在讲解员的讲解和示范中对知识的理解更透彻。如初中教材上有杂交水稻的相关内容，老师就可以在杂交水稻的育种季节讲解育壮秧、抛秧等相关知识，并且可以让他们跟随自家的家长下地去进行实际的操作，全班再在课堂上交流实践的收获。
　　3.拥有丰富的教学资源
　　很多生物学的知识技能不是靠吃透教材就能掌握的，而是要演示观察甚至亲自动手，如学习叶片的形态时，老师可以让同学们去采集一些植物的叶片，上课时一边讲解相关知识一边对照观察。又如在做观察植物细胞结构的实验时，不仅可以使用洋葱的表皮还可以使用生姜的表皮做临时装片。在农村这些实验材料都很容易找到，只要稍加整理就可以制成实验道具，这些材料都是教学的好帮手。
　　二、提高农村生物教学的策略
　　1.因地制宜，开展具有农村特色的生物教学
　　生物教学不仅是学习相关的知识，还涵盖着与周围环境和谐共生的原则，开展具有农村特色的生物教学不仅能够有效利用丰富的农村资源还能够为农村的经济发展储备充足的人才。如珠海市斗门镇地处南方湿润地区，在珠江与大海的交汇处，拥有丰富的海洋资源、渔业资源与农业资源，教师可以安排一定的课程时间带领同学生去参观海产养殖厂、农业园区，如斗门生态农业园，可以给同学们介绍这些生态植物的种植方法、种植技巧，采用什么样的肥料。学习杂交水稻的相关知识时可以带领他们去参观珠海市的水稻科学技术推广站，系统地介绍杂交水稻的知识、历史背景，以及现行种植的杂交水稻品种、特征等。我们还可以利用斗门镇丰富的渔业资源，让同学们学习先进的养殖经验，进行活鱼解剖，让学生亲眼观察鱼的身体结构。这些知识的学习不仅对于以后的生物学习有着良好的促进作用，还能够学以致用，让学生应用于自家的种植以及养殖业中。与此同时，我们还可以进行一些专题的学习，如植物链、我们身边的植物、树木如何开花结果等，让学生形成一个完整的理论体系。在学习动物的生殖、繁衍以及遗传等相关知识时，也可以让同学们对自己周围的家禽、陆地动物、水生动物进行观察。通过这些丰富多彩的教学，学生怎么能对生物世界无动于衷，不被生物的魅力折服呢。
　　2.做好学困生的转化工作
　　农村的初中生占据了我国初中生的绝大多数，由于生活环境、教学条件、思想观念等原因，学困生问题一直是农村教育的难点问题，解决了农村的学困生问题也就在很大程度上解决了我国的生物学困生问题。解决学困生问题的第一步就是要培养他们对于生物学习的兴趣，帮助他们树立学习的自信心。帮助学生树立自信心的重点就在于老师，在对学困生进行批评教育的同时也要注意给他们一些正向性的评价，努力做到不讽刺不惩罚，可以让同学之间进行互帮互助，根据他们学习的实际情况提出相应的要求，让他们阶段性地去完成目标，通过每一次的成功来培养他们的自信心。同时还要增强生物对于学困生的吸引力，克服他们对于生物的厌学情绪，让他们从心底接受生物，学习生物。例如我上生物体的组成时，我让班里的一位学困生对所学的知识进行概括和总结，他将细胞组织的分类、功能、结构讲解的很全面很到位，我及时给了他表扬，并将他的进步打电话告诉了他的父母，他的父母听闻这个消息后也在第一时间对他进行了表扬。多方面的鼓励以及成功的喜悦让他们对生物学习产生了浓厚的兴趣，我利用课余的时间给他补差，他的生物成绩很快赶上了班级的平均水平，还成为生物学科的尖子生。
　　3.利用多媒体技术改进教学方法
　　随着科学技术的发展，多媒体技术走进了生物课堂成为中学教学的重要辅助，多媒体教学可以将传统教学中无法表现的事物直观地展现出来，提高同学们学习的兴趣，增加他们的理解力。如在学习生命的起源相关知识时，可以通过一些纪录片将地球的原始状态展现出来，原始大气是如何在火山、闪电、紫外线释放出的能量中形成有机化合物最终形成人类的。通过多媒体教学可以将抽象的、想象的世界变成直观的世界，使得知识的学习能够由难变简，更容易理解。
　　总之，知识的时代需要的是全面发展的人才，与社会相衔接的人才，我们要根据农村的实际情况，充分利用农村的教学资源，将生产生活渗透到生物教学中去，不断创新教学方法，更新教学理念，提高农村教学的效果。
　　参考文献
　　[1]张文军.浅谈农村初中生物教学的资源开发[J].新课程研究.2010（10）
　　[2]焦忠.农村初中生物教学困境与学习兴趣激发[J].中学教学参考.2011（32）
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