培养小学生英语学习的兴趣

来源:用户上传      作者: 朱小惠

　　作为一名小学英语教师，要激发小学生的兴趣和求知欲,必须充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增加趣味性，注重“以人为本”，发挥学生的主体作用。
　　一、 激发学生的兴趣和求知欲
　　激发学生的兴趣和求知欲是老师的重要任务也是首要任务。尤其是对于初学者，就显得非常重要。对于农村小学生来说，一般是从三年级才开始学习接触英语，这个阶段时期的小学生已具备了较多的汉语词汇，也接触过生活中的一些由英语音译过来或一些大哥哥姐姐们的一些“潮流”话语，如巧克力(chocolate)，CD，汉堡包（Hamburg），酷（cool），哇（woo），嗨（hi），嘿（Hey）等等，但此时的小学生并不知道这些都是英语。所以我们就要从这入手，让这些小朋友知道：原来，我们没学过英语就已经知道这么多了，可见，英语也不难学。这样可以消除初学者的心里障碍，并在教学的过程中突出学英语的趣味性和实用性。由此可见第一节英语课是关键，它直接关系到初学者以后学英语是否有兴趣，备好、上好第一节课就显得如此重要和关键了。
　　二、融合师生关系
　　在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。这些情感交流和沟通能让学习者从喜欢上你的人进而喜欢你的课。但我们需要注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面向全体，有些需要个别沟通。比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。严重者有可能会从此讨厌英语。而有些学困生和调皮捣蛋的学生，一旦发现有进步(有时他们可能是猜对的，教师应立即在全班同学面前给予表扬赞赏，让这些学生的虚荣心得到满足，在以后的学习过程中就会相对用心的去了。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有些胆小又缺乏自信的学生就更不敢开口发言了。
　　三、构建内容广泛、形式多样的英语课堂
　　在教学过程中，教师应采用内容广泛、形式多样的英语课堂，吸引学生的学习兴趣和注意力以及参与度。教学内容可以不仅仅限于课本，教师可以利用自己的知识为学生进行讲述补充，也可以让学生之间加于补充和陈述，这将大大的丰富了课堂内容。比如在教学过程中学到一些国家的名字时，可以让学生说出他们所知道的国家，或带学生去看粘贴在学校墙壁大幅世界地图；还有让学生在看电视节目的过程中留意出现的英语，不管学生有没有特意去留意，一旦出现英语词汇时他们就会下意识的想起老师提过的要求。这样课堂不仅仅局限于教室，学生也乐于接受。在教学过程中，形式可以非常的多样。如：你可以让学生代替教师来讲，而有些知识重点没讲到的可以叫其他的同学进行补充，由学生充当小老师，而老师只是听课者。还可以“老游戏”加入新内容，使学生自己乐于接受，从而主动学习。
　　四、用鼓励、赞赏的眼光看待学生
　　赏识和爱的语言是孩子的心灵鸡汤。过去教师对学生的评价，不是肯定成绩，而是发现缺点，用放大镜找问题和放大问题，以训斥的方式解决问题，结果弄得学生灰头灰脸，情绪低落甚至出现抵抗，得不到积极的发展。宽容是感化学生的良药。老师多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬和肯定,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励Good job/Excellent/Very good/Great / Wonderful / well done /……即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：Try again / Think it over /Listen to me carefully/……例如，三年级有个男生比较调皮，书写很不好。但自从有一次发现他的书写有进步后，我就在他的作业本写上：你的字写得真好，真想以后都看到这样的字。除了写在他作业本上，我还在上课时在班上加于表扬，他尝到了表扬的滋味后，就慢慢的把字写好。比如五年级有个男生，属于学困生。对很多科目都不感兴趣，但他有礼貌。所以我就抓住这点对他进行赞赏表扬，慢慢我发现在我的英语课堂上他能认真地去听课学习，看到这些进步，我也及时地加于表扬，从此他的学习兴趣提上来了。
　　责任编辑 邱丽

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-55549.htm