信息技术在小学语文教学中的魅力

来源:用户上传      作者:

　　传统的教育观念认为，教学的任务就是传授知识。教育学的奠基人夸美钮斯认为，教学的过程就是教师用他的嘴向学生传授知识。他写道：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。我们的祖师孔子公开深称，他的教学，就是“述而不作”。夸美钮斯、孔子的做法与他们所处的时代相符。如果现在还沿用就落伍了。如今，随着时代的发展，我们不仅需要培养出有社会主义觉悟的爱国者，而且要培养出创造型的人才。只有这样，我们的祖国才能富强、才能永远屹立世界的东方。
　　信息技术与小学语文教学的整合的尝试，我认为：信息技术凭借他的优势，在各学科领域中愈来愈受到人们的青睐，尤其在我们小学语文教学实践中，深受广大师生的喜爱，他对我们培养学生良好的学习习惯，提高学生各方面的能力尤为为重要。现在就我自己在教学尝试中的一点体会交流以下：
　　一、开拓学生视野，丰富学生知识
　　语文版三年级上册教材第五单元，是由系列知识性的课文组成，教学中我先采用自读自悟的形式让学生了解、领悟课文内容，再通过网络查找资料来开阔学生的视野，丰富挖掘教材深度，激发学生学习兴趣。如在教学《船》，时，我分三步进行教学。
　　第一步，让学生在课堂上领悟课文，不懂的地方做上记号，想了解的知识用文字记在书上；第二步让学生们带着问题、好奇心到计算机室上语文课。孩子们的学习兴趣高，劲头大，那副求知的模样绝对不会让你感到后悔（因担心，怕控制不住，目标难以完成而忐忑不安）。反而那一个个跳动不停的网页，那沙沙的书写声，那因获得知识的啧啧声，让我激动不已，让我感受到了信息技术的魅力。一堂有趣的课完成后，我实行第三步，进行汇报课，让学生们把自己解决的问题，获取的新知站在讲台上给老师、同学汇报。孩子们的讲述就像在读一本《知识大全》、《十万个为什么》。就像是一位解说员在解说。他们从船的种类、船的知识、船的故事、船的发展史……深化了教材内容，获取了课本中无法找到的知识。
　　我用同样的方法学习《大海的歌》，孩子们在网上获取的知识简直让我目瞪口呆。什么海水为什么是咸的，为什么是兰色的……等40多中有关大海的知识。此时此刻没有哪个学生不会爱信息技术？不会说信息技术神奇？
　　二、通过动手探究，提高学生的自学能力
　　所谓自学能力，就是学生在不依赖教师、家长，在以有的知识基础上，运用正确的方法，通过独立学习，钻研而获取知识的能力。一旦养成了自学能力，他们就可以主动地学习，独立思考，将来长大参加工作，也可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。
　　学生们通过网络、信息技术，获取了许多知识，兴趣高涨、浓厚。我趁热打铁，抓住契机，培养学生的自己能力。“兴趣是最好的老师”浓厚的兴趣能使人的感官和大脑处于最活跃的状态，有效地诱发学生的学习动机，推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习、提高学习质量，提高字写的能力。在教学课文《张骞与丝绸之路》时我给孩子们一周的时间去备课，一周中可通过信息技术查阅有关资料，同学之间也可探讨……一周后的换位教学法的课堂上，孩子门从张骞的生平，牧们的生活、风俗，张骞在放牧时的各种遭遇，沙漠的天气，波斯人的生活习惯、经济状况等方面，挖掘了教材的，使教材的内涵在孩子们的辛勤学习、努力下。表现得淋漓尽致。一个三年级的学生能如此阅历丰富的讲述，不但说明了孩子们的素质提高了，而且说明了孩子们提高的原因，那就是现代化教学手段的作用吗？
　　三、利用多媒体课件 提高学生的审美情趣
　　 《拾贝壳》是新教材第三册第四单元教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的故事，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在教学设计、教程中，我借助信息技术，努力体现学生的主体意识，让学生在自主、探究的过程中体会、感受、想象。使学生在自主、合作、探究的学习过程中不断有所发现，不断感受文章的环境美，事物美，语言美。
　　课文中的第二自然段就是概括描写海边的情景。那蔚蓝的大海，金色的沙滩，金光闪闪的贝壳，就像一幅美丽的图画，给孩子们带来了无穷的乐趣。授课是我打开课件，展示海边的美，启发学生想象，看图说话，孩子在视图面前，兴趣盎然，想象的翅膀在海边尽情的遨游；在通过读中悟情，入情，动情，与作者的感情产生共鸣。
　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的想象是无穷的，想象能概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话足以说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如：讲到第二段孩子们喊着，跑着，跳着时，我就引导学生结合孩子们的表现，他们会喊些什么，叫些什么？又如：讲授第四、五自然段时，我先让学生说说文章运用了什么修辞手法，这样有什么好处？在拿出实物-贝壳，由于孩子们生活在内地，对贝壳了解少，当贝壳呈现在他们的面前时，教师里一片惊喜声，我趁机再读课文，读出“啊”的内涵。然后让学生仔细观察、触摸，体验后，发挥想象，想象出他们分别像什么？最后出示课件（各种各样的贝壳），此时，我设计-我为贝壳取名的教学设想，孩子们的思维活跃什么心形贝，孔雀贝，耙子贝，梭鱼贝等等……孩子们在动眼、动口、动脑中学习语文，培养了能力，完全符合新课标的要求，学习语文就是要解放学生，解放他们的眼、手、口、脑，让他们在自主的环境中学习语文，培养能力。
　　我国的语言文字优美动听，琅琅上口。一段段文字在孩子们的深情并茂的朗读中，在丰富的想象中，在信息技术媒体的作用下，出现了一幅幅美丽的风景画。
　　四、借助信息技术 陶冶孩子们的情操
　　品德是道德品质的简称。是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。良好的品德让人受益终身，语文教学始终不要忘了对学生思想品德的教育。小学语文教材中有许多优秀的文章：《巨人的花园》、《手捧鲜花的孩子》、《两个橘子》、《虎子送情报》、《狼牙山五壮士》等等课文，从（诚实、孝顺、勇敢机智、热爱祖国……）不同的方面培养学生高尚的道德情操，塑造他们的人格。教学中，我们利用信息技术的优势，来教育学生，陶冶孩子的情操。
　　由此可见，信息技术的魅力无穷，他不仅开阔了学生的视野，而且提高了学生的自学能力……相信还有更多的益处，有待于我们去探索。总之，在高科技不断发展的今天，充分发挥信息技术的优势，运用信息技术与学科的整合为学生提供多样化的教学内容、学习途径，提高学生的综合素质是我们教师应尽的职责。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-55712.htm