细节决定成败
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作者: 严中彩
摘要：班主任是班级的组织者和领导者，班主任工作的质量直接影响班级的教学和教育的质量，对学生的德育教育是班主任工作的重中之重，如何当好学生的“头”，带好一个班级，是每个班主任都很关心的问题。本文从多年的班主任工作实践中，列出了班级管理上的一些切入点，并对出现的问题进行了剖析，总结了班级管理的思路和方法。
关键词：班主任 管理 切入点
班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理的效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。为做好班级管理工作，真正达到事半功倍的效果，在多年的班主任工作实践中，笔者认为找准切入点，从以下几方面入手，效果较为显著：
一、树立班主任的绝对威信
班主任的威信是班级管理的基础，良好的威信能提高学生学习的积极性，使学生能健康地形成正确的世界观。学生相信教师，心理上承认你能使之增长知识、明白道理，有愿意接受教育的前提，才能进行教育和管理工作。从这个角度看，班主任在学生中的威信，实质上就是学生对班主任师的一种无言的态度。有经验的班主任对于这一关都会做精心的准备。对第一堂课，宁可少讲，必须讲透，通过吸引人的第一次开场白，树立自己的威信，激发学生的学习积极性。班主任威信的广度对每个学生人格的成长都有影响，班主任威信所及，遍及每个学生，并使之向着班主任希望的方向发展。班主任威信丧失将直接影响学生的学习兴趣和健康成长。
二、重视每周的班会
班会是班主任以班集体为单位对学生进行以全面发展为教育目的的班级会议，是班主任的日常工作内容，也是学生参与班级民主管理和进行自我教育的途径之一。在这里班主任应善于及时发现班级的各方面，及时进行归类，善于寻找召开班会的环境。班主任在班会中是带头人，是指挥者，讲话需要灵活性，有时还需要幽默感，这就需要班主任控制好自己的情绪，让学生感受到班主任的慷慨激昂的陈词，各种语言的恰当搭配都是围绕班会的主题而展开，能让学生感受到班主任在班会中是全身心投入的，能让学生感受到班主任所要表达的意思，这是根本。因为只有让学生知道班主任要表达的意思，才能达到班会的目的。
三、以真情和真心面对每一位学生
唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情”。班主任要抓好一个“情”字，以情育人，以情感人，以情服人。在话语运用中，要以更多的褒义色彩的语言即充满爱心的语言去编织师生情，从而唤起学生心理愉悦的反应，促进其心智的健康发展。班主任还要用赤诚善良的心感染学生。常言道：“以心换心”，班主任用一颗善良的心，就可以换取学生那颗纯洁的心，培养学生的责任感。中学生正处于心理、生理的发育成长阶段，自控能力差，反复性强，加之受一些不良环境的影响，可能出现今天犯了的毛病，明天又犯。如果班主任随便给学生加上屡教不改的“罪名”，学生便难以接受，甚至产生逆反心理，与班主任对着干。这时作为班主任应该理解他们，认真分析学生是有意行为，还是无意行为，然后再和风细雨地进行诱导，只有这样，才能在学生纯洁的心灵中打上深深的烙印，感受到你的公正之心。
四、充分发挥班干部的助手作用
班主任不可能24小时跟着学生，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。对学生干部要定期培训，培训时班主任对他们讲话时要真诚友善，不能居高临下，要实话实说，实事求是，要广泛听取他们的意见，挖掘他们的闪光点加以肯定，指导他们工作方法，鼓励他们大胆工作，既帮助他们树立威信，又要提出严格的要求，让他们感觉到班主任对他们严而有爱，是他们真正的良师益友。此外还可让每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会，用民主管理的方法，有利于班级的管理。
五、注重与家长的联谊和沟通
家庭教育是学校教育的基础和延续，而学校教育则是家庭教育的指导与深入。要使孩子全面健康地成长，就需要家庭教育和学校教育有机地结合。这就要求班主任要与家长搭建良好的互信、互动平台，并以此为基础，引导家长与孩子增加沟通和理解，达到双赢的目的。作为一名班主任，应该做一个有心人，要经常地跟家长沟通，沟通的方式有电话联系、家访、短信平台、家长会、预约来校等。与家长沟通时，要注意自己的语气，称赞肯定时，语气就坚定；诉说孩子问题时，语气就婉转。多年的经验，让笔者深知班主任是家校联系的传递者，也是重要的参与者。只有家长和孩子更好的沟通理解，才能有利于学校的教育，有利于每个孩子的健康成长。
六、正确对待和处理学生违纪
处理学生违纪是班主任不可避免的工作。班主任对学生要多讲道理，少用处罚，处罚只是一种手段，让学生认识错误并改正错误，才是最终目的。批评一定要实事求是，一就是一，二就是二，允许学生申辩，不随意夸大事实，学生的过错一般来说是在无预谋、无预见的情形下发生的，分析时要实事求是，不要上纲上线，不要妄加推测，把可能性说成现实性。否则学生容易产生委屈、报怨情绪，不能心悦诚服。要多加勉励，注意心理换位，要注意分寸，留有余地，不要挖苦讽刺，乱扣帽子，造成对立，同时也要让学生明白为什么错、为什么对。通过教育，增强学生明辨别是非的能力。只有让思想教育深入到学生的心灵深处，对学生的处罚要力求公正客观，才能使学生对处罚不产生抵触情绪，也才能真正做到减少学生的违纪行为。
七、加强后进生的转化工作
每个班级都会有一些学习较差，易犯错误的后进生，而后进生的稳定和转化工作又是德育工作的难点，直接影响班级管理的成败。后进生一般均为自觉性不高、自制力较差、不求上进的学生。为了让这部分学生少犯错误，堵漏洞非常有必要，所以必须完善班级制度，可在班级管理中建立资信制度。每位同学起始分可设为100分，依据具体条款（具体条款可依据《中学生日常行为规范》及学校规定和班级实际规定）和实际得分扣分情况，有资信评价委员予以加减分。学期末公布个人资信分，在班级表扬先进，鞭策落后，作为评优选先的依据。班级制度力求全面，细化。只有做到制度完善，堵住学生的违纪途径，才能做到早发现，早处理，达到教育的目的。要做好后进生的转化工作，必须针对他们的特点做到有的放矢、因材施教，必须开动脑筋，创造性地开展工作方能收到成效。同时学生的世界观尚未“定型”，认识处于不稳定阶段，辨别是非能力又差，特别是后进生，犯错误容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。
总之，作为一名班主任应始终坚持以人为本，保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓不懈。记住：细节决定成败！我们要牢牢把握住工作的关键点，只有这样才能找准切入点，抓住事物的本质和问题所在，从而积极探索有效的教育管理方法，用科学的管理去培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，努力使学生的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，促进学生健康地发展。
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