激发写作热情要注重技巧指导

来源:用户上传      作者: 吴广华

　　 作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。由于考试中作文分值比例高，难度大，因此，它成了众多家长和学生关注的焦点。但很多同学“谈文色变”，无话可说。
　　 一.改革课堂作文教学，激发学生的写作热情
　　 写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春；一堂好的作文课应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌，使同学们在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。
　　 1.创设情境，激发学生的写作兴趣
　　 在上作文课时，先以轻松的话题引入课题，让同学们在不知不觉中进入情境，再用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备把视觉、听觉结合起来，使教学内容生动、形象、活泼多样地展现出来。同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发。从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。
　　 2.让文章富有真情实感
　　 一篇文章能否写出真情实感，是写作成败的关键所在。白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情。”这就是说写好文章的秘诀在于写出真情实感。怎样才能写出真情实感呢？首先写作时要写自己熟悉的生活，写真人真事。其次是说真话，不随意夸大。冰心说：“写文章要有科学的态度，也就是认真诚实，实事求是，没有科学的态度，一定写不出真挚感人的文章。”因此，在写作时，切忌内容虚假，无病呻吟。第三，抒情要真切，善于捕捉心中的感悟。在我们日常生活中，有很多点点滴滴的感悟，幸福也罢，痛苦也罢，这些看似不起眼的感悟，其实是写出好文章的情感源泉。我们要让学生善于捕捉它们，那么，才能写出情文并茂的文章来？
　　 二.教给技巧，帮助学生会写作文
　　 经常听到家长说自己的孩子平时能说会道，可让他写出来就不行了。也有家长说，平时孩子也喜欢看各种课外书，可怎么一到写作文就犯难呢？
　　 其实儿童作文有四个层次的要求：第一层次就只是把自己要说的、想说的话用嘴巴说出来，这是口语交际；第二层次要求是把自己看到的、听到的、想到的真实具体地写下来，这才叫书面作文；更高层次的要求是，作文是一种有趣的语言游戏，可以把长话变成短话，把短话变成长话；最高的层次就是“生命与生命之间的表达和沟通”。对于小学生作文，首先要求做到头两个层次，先写自己想说的，再写看到、听到、想到的。
　　 新课改对小学生作文的要求是“自由表达”，“我手写我心”，这样的要求其实就是让孩子们回归到生命本真，让孩子写作投入真情，表达真我。所以现在孩子上作文课不是要学习套路，学习作文得高分的固定模式，而是学习写作技巧，如何用词造句、谋篇布局、开头结尾、如何使文章富有文采等等。
　　 三.善用创新，让学生写出美文
　　 只有充满个性魅力的文章，才具有鲜活的生命力。作文创新主要包括以下几个方面。
　　 1.立意上创新
　　 写文章要有独特的见解，别人浅见我深见，让人读后有耳目一新的感觉，这样的立意才能深刻而有教育意义，才能给人以启迪。在作文时，我常引导学生从多角度、多层面、多因素立意构思，以避免许多立意的雷同，使文章新颖而独特。
　　 2.形式上创新
　　 形式上创新主要表现在可以写出不同体裁的文章，如书信、日记、寓言、童话等。说明文可采用第一人称的拟人手法，使文章生动，记叙文可用拟小标题的形式等，可以根据所要表达的思想、情感以及文章的选材运用与众不同的形式。
　　 3.语言上创新
　　 鲜活的语言可以为文章注入新内涵，使读者产生新感觉，触发新感悟。
　　 四.重视评价，以成功感促写作热情
　　 我们都知道，作文评语作为对学生作文的一种评价认定，不仅是必要的，而且是非常重要的一个环节。评语可由自己评同学评老师写，还可以请家长写，然后，在作文课和课余时间让同学们传阅。一篇小文章，有那么多人过目，常常能刺激作者，努力提高自己的写作水平，不断奉献佳作。前天，卞佳慧在日记中这样说：“老师，给我写一两句话吧，我喜欢对话。”而对卞前远，我曾写下这样的评语：“精炼的语言，浓缩了你的人生追求，诗意的述说，体现出你的的语言功力。做了你长期忠实读者的我，又一次感受到耳目一新。望再出精品，我很期待！”发作文本时，我曾悄悄注视他，那激动的眼神掩饰不住的笑意告诉我小小的作文评语是这般有用。
　　 总之，实践证明，孩子的写作热情被激发出来后，原来沉寂的写作思维也会飞速运转，当作文成为学生的一种需要，不再是老师布置的作业，他便不再讨厌作文。
　　
　　 吴广华，教师，现居江苏江都。

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