返回 教育论文 首页
背诵也是提高学生能力的重要手段

  当前,小学语文教学改革有一种倾向:强调培养能力,发展智力。忽视了课文内容�背诵。忽视汉语�民族特点,忽视对传统语文教学宝贵经验�继承和发展。致使语文教学耗时多,效率低。有的甚至将必要�背诵与死记硬背划等号。认为抓背诵不符合教改精神,抓背诵会占用太多时间,更影响学生�学习成绩。
  造成这种现象有其深刻�主客观原因:
  主观方面,对语文内容背诵意义的认识不足,指导少。教师对课文内容分析多,灌输多。很少指导学生�朗读与背诵,学生独立学习少,动口动手动脑少,对背诵�检查更少,教师课堂上让学生下去背诵,课后不认真督查,学生把背诵当作“软”作业。教师课堂上辛辛苦苦地讲,学生聚精会神地听,看似印象深刻,过几天仅有痕迹,几周后荡然无存。
  客观方面,与教材规定�数量有关,小学五六年级教材总共要求学生背诵�不足6000字,也与应试教育�干扰有关,以分数论英雄,一张试卷决定学生�一切。
  传统语文教学有许多成功�经验:重视博闻强识,熟读背诵,整体把握,涵永领悟等等,都是学好语文极其重要�手段。自古以来,许多仁人志士、文人学者,讲话出口成章、行文一蹴而就,如唐宋八大家,虽没学过语法、修辞、逻辑,却能写出流利、生动、感人�诗词文章,千古传诵,原因就在于熟读和背诵了大量�历代优秀作品,内化为自己的能力,形成了敏锐�语感。
  背诵有利于学生�理解能力。书读百遍,其意自见。作者精心构思,锤词炼句�功夫。作品深刻�意境,独特�风格等。不是一下子就能读出来的。教师的深挖细掘代替不了�,必须反复朗读以至背诵。即使暂时不能理解,待年龄渐长,阅历渐广,智力渐开后,便通过能呤诵潜思,对文章�精义、脉络、文采融会贯通。背诵与理解相辅相成,要提高语文教学�质量,需要适当增加一些背诵内容,加强指导与训练,在背诵中体味,在琢磨中感悟,与作者与作品产生共鸣,所以说背诵对于加深文章�理解和掌握有独特�作用。
  背诵有利于提高学生�表达能力。熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟,读书破万卷,下笔如有神。从古人�名言中,足见读书对表达所起�作用。课本上选编�范文不少是文质兼美的名家名言。行文流畅,文句准确优美规范,通过诵读培养语感,熟读背诵精词妙语,佳段名篇,脑海里积累了丰富的材料,对说话写作大有裨益。语文教学�目的在于让学生正确应用祖国�语言文字,提高口头和书面表达能力,而背诵则是提高这种能力�最有效途径,学习语言主要靠语言�直接感受和积累,而不是靠理性分析,熟记大量�语言材料,其中�句式语汇谋篇布局和修辞等,就会在头脑里形成各式写作范文例,一旦构思成文,就能意到笔随,挥洒自如。
  背诵有利于锻炼记忆能力,科学研究表明,积累知识�人脑有别于堆积货物�仓库,仓库越堆越窄,而人脑越积越旷,以背诵为手段�记忆是必不可少�,这种能力是发展其他能力地基础,背诵是增强记忆�最好方法,记忆越记越多,脑子越用越活,如果知识不积累,成为过眼云烟,学过就忘,左耳进右耳出,还谈什么思维,何谈开发智力。记忆强,脑子灵不是天生�,而是与勤学苦练分不开�。小学生机械记忆力很强,小学是锻炼记忆�最佳时机。
  在新�历史条件下,对传统语文教学宝贵经验�继承和发展,提高语文教学效率,就得注重吸收传统语文教学中的营养成分,让学生熟读背诵,使书面语言转化为学生自己�语言,乃至提高学生理解应用语言�能力,继承不是简单地回归传统,而是根据社会实际,结合时代要求,重新加以改进与吸收。
  那么,当前应如何加强语文教学中的背诵训练呢?
  一、加强背诵指导,授之以法
  有效地背诵能减轻学生的课业负担,收到事半功倍的效果。在教师�指导下练习背诵,能使学生明确背诵�目的,产生跃跃欲试�兴趣,有利于记忆�兴奋。背诵有许多好的方法,如三抓背诵法:一抓领头句,二抓领头字,三抓过渡句,先分解后整合背。看板书提纲背、记每个层次的开头背、滚雪球式背、分角色背、个别背、分组背、轮流背等。小学生爱动好玩,形象思维占主导,可以顺应他们的特点,采取他们喜闻乐见的形式,作为背诵的辅助手段,如听音乐背、用表演的方式背、接龙游戏背、举行背诵竞赛、讲名人博学故事、教师示范背等,不仅可以活跃课堂气氛,还能激发学生学习的兴趣,提高背诵效率,让学生学得生动活泼,不至产生厌学厌背心里,当然,也不排除刻苦读诵,强化记忆。
  二、指导背诵时,在学生掌握学习内容�基础上,把背诵的内容分为若干层次
  指导学生顺着课文的思路化整为零地背,让低年级学生记住这段内容共几句话,理解每句话写什么内容,前后句的联系,让中高年级学生记住要背诵的内容是按什么顺序叙述的,每层次中有几个关键词,梳理背诵的障碍,如对拗口的长句,难理解的生僻字词进行讲解范读领读,要求学生先低声细背,或男女互背。在熟练的基础上放开声音背,直到背诵流利。
  三、适当增加背诵量
  没有一定的量就不能保证质,可以背各种题材的现代文、也可以背文言文、可以整篇背、也可以背段落、名言警句。背新授内容时,温习已背过的,背诵要有布置、有检查,讲究实效落到实处。检查的方式多种多样:学生互查、集体背教师听、学生默写等。既要背得只字不差,还要正确流利有感情。
  总之,学生只有通过严格有序的背诵训练,自觉养成勤于背诵的好习惯,才能增强记忆力,才能提高阅读和写作的能力,才有利于语文课堂教学效率,当然,也更有利于学生其它能力的发展。

【相关论文推荐】
  • 理解背诵课文是提高语文水平的重要手段
  • 提高党报舆论引导能力的重要手段
  • 背诵是提高英语书面表达能力的有效手段
  • 实验是提高学生化学学习能力的重要手段
  • 激励――提高学生数学学习能力的重要手段
  • 复述――提高学生口语表达能力的重要手段
  • 实验——培养学生能力的重要手段
  • 提高学生写作能力的实战手段
  • 背诵是高职英语教学的重要手段
  • 在线服务

    服务承诺