浅谈班主任如何做好后进生的转化工作

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　　编号：G40（2014）19-02-02
　　作者：胡晓碧
　　十多年的教育教学工作，使我深深的认识到：后进生转变教育工作，难度大，任务艰巨，在教育教学工作中，如果忽视了对后进生的转化工作，那么提高教育教学质量，提高学生素质是一句空话。
　　所谓后进生，无非是指学习上、思想上或其他素质落后的学生。我在近十几年的教学实践中进行了不断地探索总结，发现后进生的形成原因是多方面的。但这些原因往往紧密相关，不少后进生缺乏远大理想，品德低下，不思进取，导致了学习日益落后，日益落后的成绩又促使他们产生很强的自卑心理，加上社会的不良影响、家长的斥责等，引发了他们的抗拒心理、逆反心理等。对于这些后进生，如果不是采取积极的态度去关心教育，力促其转变，而是放任自流或冷漠鄙视，那将危害学生的一生。
　　我从事教育工作十多年，一直担任班主任工作，转化后进生小有成效，也积累了一些工作经验。下面就本人自己的工作经历谈谈有关转化后进生的几点看法：
　　一、关爱学生，以情动人，感化后进生
　　爱是教育的基础，没有了爱就没有了教育。教师爱学生，最难的是爱后进生。有一位教育家曾说过：“教育首先应该做的是要对学生有感情、有爱，爱学生是教育好学生的前提，是教师教育上取得成功的起点。那些品学双差的学生，往往认为自己被人瞧不起，他们自暴自弃，搞一些“恶作剧”，故意引起老师的注意。这时，教师保持正常心态，面向全体学生，克服对差生的偏见，要以真挚的爱去影响、感化他们，尊重他们的人格，对他们多注意，对爱护，了解他们的喜、怒、哀、乐，关心他们的衣食住行，为他们排忧解难，把爱心洒向每一个后进生的心田，用真诚的心去感动他们，激励他们奋发图强。
　　二、发现闪光点并加以表扬，树立自信心
　　任何人都希望得到承认，得到赞美，多给差生一些鼓励，增强他们的自信心。班主任应该明白：没有教不好的学生，也没有不想学好的学生。班主任教师要善于洞察和捕捉他们的“闪光点”，哪怕是一丁点，都要对他们的成绩、进步、表现予以肯定并加以表扬，用激励的方法帮助他们克服心理障碍，端正学习态度，明确学习目的，提高他们为人的自信心，切忌斥责、辱骂、挖苦、讽刺、损伤他们为人的自尊心。我体会：在教育学生时表扬多于训斥，鼓励多于批评，效果比较明显。
　　三、找出原因，对症下药
　　要做好后进生的工作，教师应认真查找原因，找到解决问题的办法。看看他们是因为知识基础差，还是因为智力上的原因，或是学习目标不明确，还是其他什么别的原因。然后有针对性的找到解决问题的对策。如帮助树立学习上的自信心；提供各种学习方法，提高其学习效率；或者开展“帮一，结对子”，让那些学习好的同学利用课外时间帮他们补课等等。
　　四、转化后进生，要学校家庭共同努力
　　转化后进生，就需要学校家庭共同努力，现在的小学生大多数是独生子女，有些后进生的家长孩子是溺爱，根本爱不到点子上。还有个别后进生的家长故意借班主任口吻来哄骗孩子：“老师都说你怎么怎么不好，你还不承认。”这种做法大大增加了后进生的压力。所以转化后进生还需要家长的配合和支持，使学校家庭协调一致，齐抓共管。
　　五、持之以恒，常抓不懈
　　俗话说：“病来如山倒，病去如抽丝”后进生不良习惯的形成也非一日。要彻底让后进生改掉陋习需要班主任长期做艰苦细致的工作。世上无难事，只怕有心人，只要教师对后进生抱以积极的态度，并客观地施以行之有效的教育转变方法，他们就会像遭受病虫害的树苗一样在园丁的抚育下逐步恢复健康茁长成长为参天大树。
　　在后进生的转变中，由于他们的自我约束力弱，往往在转变过程中出现反反复复的现象，班主任要有正确的认识，绝不能放弃，也不能急躁，而应该冷静地了解情况，认真分析产生反复的原因，坚持不懈地做耐心细致的教育工作，坚持一抓到底，直到后进生转变。因此后进生的转变工作要持之以恒，常抓不懈。
　　总之，要转化后进生是一项长期而艰巨的工作，要有耐心，俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”我相信，只要我们自己按育人规律不懈的努力，运用合力，教师、同伴、家长、社会有关方面的力量联合起来，形成合力，这样，后进生的转化工作才会更有效、更成功。
　　（作者单位：重庆市涪陵荔枝希望小学 400010）
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