打造“趣味”生物课堂

来源:用户上传      作者: 王玲

　　摘 要：兴趣是学习的动力，有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，主动、热烈地学习；反之，学习将成为沉重的负担，学习课堂就会变得机械沉闷，缺乏生机。
　　关键词：兴趣；激发；快乐；有趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了兴趣对学习的重要性。如何让生物课变得生动有趣，更好地调动学生的学习积极性呢？结合十几年的教学实践，浅谈一些自己的看法。
　　一、上好生物第一课，激发学生兴趣
　　“致同学们”是生物开篇第一节，是生物课程重要的一部分。教学不要拘泥于课本，可以充分地与生活相结合，激发学生兴趣，激起求知愿望，充分调动学生的学习积极性。如，近年来黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告，你知道这是怎么回事吗？你知道杂交水稻、试管婴儿、转基因技术吗？你听说过“多利羊”吗？等等。
　　二、设置精彩的导语，调动学生的学习兴趣
　　课堂导入是教学的“突破口”，它起到课堂教学任务的定调、指向作用。独特新颖的导入可以创设一种良好的氛围，从而引发学生浓厚的兴趣。
　　运用音乐能以特有的旋律、节奏，把听者带到特有的意境中。如，人类活动对生物圈的影响，可放歌曲《我是一只小小鸟》，结合环境被破坏的图片，通过一只小鸟的悲惨经历，控诉人类对环境的破坏，引发对环境问题的共鸣。
　　运用图像、视频等多媒体形式，可以创设具体的感知对象，给学生鲜明生动的形象感觉，激发学生的学习兴趣。如，《营养物质》一课，可以利用形、色诱人的食品图片或视频引领学生探究食品中所含的营养成分有哪些，具有什么作用。
　　运用诗句、故事、生活体验等，带领学生进入情境。如，教学《植物的一生》这一内容时，可运用诗句“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”引发学生对生物生命更替的感慨。
　　三、运用多样的方法，紧紧抓住学生
　　单调的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。灵活多变的教学方法，让学生时时感到新奇，充满兴趣。形象的比喻能化解疑难，如，细胞的结构像荔枝：红色的外皮就像细胞壁，白色的内皮是细胞膜，果肉是细胞质，种子是细胞核，细胞质中有液泡，液泡内有营养物质。大家都知道，就教学效果而言，挂图不如标本，标本不如实物，实物不如动手实验。学生亲自动手进行实验，不但能大大激发学生的兴趣，而且能更好地弄清实验原理，发现实验操作中的问题。动手实践不仅能培养学生的实验能力，还促进了学生学习兴趣的培养。
　　四、开展第二课堂，丰富发展学生
　　课堂教学要面对全体学生，对那些有特别兴趣的学生关注不够，而第二课堂活动由于只有部分学生参加，就弥补了这个缺陷。通过组织学生采集、制作植物标本，开展探究活动，能让学生对生物学产生浓厚兴趣，为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。
　　课堂虽小，钻研进去便会发现，这里面有着广阔的天地，当然也就有无穷无尽的乐趣。只要我们热爱学生，勤于钻研，不断地探索和总结，一定能让生物课堂更加生动有趣，让每个孩子生命的活力更充分地展现！
　　参考文献：
　　朱永新.新教育.文化艺术出版社，2010.
　　（作者单位 河南省濮阳市第九中学）
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