提高信息技术学习兴趣为成才铺好路
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作者: 王丽伟
摘 要：信息技术的教学中，主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在基本知识和基本技能的学习中，主要是让学生初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具软件，为将来成才铺好路。
关键词：信息技术；兴趣；成才
从2006年参加工作到现在，我一直担任初中信息技术的教学工作。我一直认为，课堂教学的最佳效果就是：“让学生掌握所学的操作知识，具备一定的软件应用技能就足够了。”但是通过一段时间的课堂教学，我发现学生对这些应用软件的学习没有太大的兴趣，没有学习的积极性和主动性。后来，我对我的教学思路和教学方法进行深刻反思，了解到课堂教学不应仅仅是教师教授学习内容，而且应该努力提高学生的学习兴趣，使学生自主学习，为将来成才铺好路。
下面，就以七年级信息技术教学为例，给大家介绍一下我是如何改变教学思路，改革教学方法，以提高学生对应用软件的学习兴趣的。
一、帮助学生树立正确的学习观
在当今的课程设置中，信息技术课虽然已定为必修课，但不在高考、中考的范围内。教师的教和学生的学依然围绕着中考、会考和高考在转，而信息技术课对绝大多数学生来说无非就是在电脑上玩玩游戏，上网聊聊天而已，根本不会引起重视，更谈不上学好这门课。我们要让学生明白，在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终身有用的基本能力之一。学生的学习不仅为了考试，还要培养适应社会的各种能力。
二、根据教学内容，制订合理的教学计划
在教学内容方面，我将这学期的教学重点分为三大板块，分别为基础知识篇、指法练习篇、应用软件学习篇。针对这三大方面，我设计了不同的教学方法。
（1）基础知识篇的教学方面。这方面，我采取了教师讲解与小组学习相结合的教学方法。我先将学生划分为四个学习小组，每节课先让学生根据学案进行自主学习，再将其中遇到的问题由组长向教师汇报，最后再由教师将问题进行总结，针对重点问题进行讲解。这样的学习方法可以使每个学生都参与到学习中来，学生很轻松地就能掌握学习中的重点内容，免得教师一遍遍地重复重点内容。
（2）指法练习方面。我所在的学校是一所山区中学，学生基础薄弱，很多学生在小学阶段没有上过完整的信息技术课。针对这种情况，指法练习就成为学生升入中学后所必须重点练习的内容。而指法练习比较枯燥、乏味，想要有所提高，并非一朝一夕的时间就行。所以，我就将一节课45分钟的时间，分出10分钟给学生进行指法练习。时间不长，但这一学年的教学中的每节课都是这样进行，学生的指法能力有了显著提高。
（3）应用软件的学习方面。我采用了新创的主题学习方法，给每节课确定了一个制作主题。例如：“美好家园”“生命与水”“环游世界”“绽放青春”等等。这些主题的选取都新颖别致，能激发学生的学习欲望。我将所要学习的重点内容融合到这些创作主题当中，每节课都给学生提供丰富的创作素材，将学习的重点内容以学案的形式发给学生，让学生一边进行主题作品的创造，一边根据创造需求去主动学习学案中的重点知识。这样，就给学生很大的发展空间，让每个学生都有很大的创作空间去进行主题作品的创作，学生的学习热情得到了极大激发。
三、注意教学中语言的合理运用
①在课堂上，注意语调和语速的变化，提高学生学习时的注意力。同时，把“幽默”带进课堂，改善课堂气氛，使课堂生动活泼，在快乐之中把教师和学生联结在一起，引发学生的学习兴趣。②恰当地运用体态语言，有时可以表达出用口头语言不能表达出来的信息，收到此时无声胜有声的效果。在学生发表自己的意见时，如果我能专注地看着学生，静静地去倾听学生的回答，那么这个学生一定会感觉自己的意见得到了老师的认可。
四、成品展示，引发学生兴趣
学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响，当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。因此，在教学过程中，教师可以事先准备一些与当堂课有关的有趣作品，在课前展示给学生。 例如，在Frontpage软件教学中，如果就直接给学生讲授如何插入图片、如何输入文字、如何设置超链接，那么学生一定觉得枯燥，不想学。所以，在上课的开始，教师可以先把事先准备好的一些精美的个人主页展示给学生，学生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，学生也都跃跃欲试了。播放完后教师再详细讲解，然后布置任务：比如，每四个同学一组，确定一个主题，并且分工协作建立一个主题网站。这时，学生一般都会迫不及待地打开Frontpage软件，开始创作，在创作的过程中遇到自己还没弄懂的地方，总是积极地问同学问老师。这种从内心迸发出来的求知欲，使学生很快就能学到老师所讲授的知识。
五、学生个人主题创作
每节课上，教师可以提供一些素材给学生，让学生对照学习重点进行练习。学生一边创作主题作品，一边根据创作需要，学习学案中老师标明的重点内容，每个学生皆积极地去进行主题作品的创作。刚开始的时候，学生还是不会使用学案，不知道怎样去进行创作，总是感觉很迷茫。后来经过一段时间的适应，学生兴趣得到了极大的激发，都能很好地完成自己的作品，并创作了大量的作品。对于学生完成的这些作品，不管是优秀的作品还是一般的学生作品，我都认真地去评价、去欣赏，因为这些都是学生自己创作的东西、都是他们努力的结果。也许我们的一点指导、一句鼓励的话、一个满意的表情，都能让学生收获自信，感受成功的喜悦，更能激励他们去主动地探究新的知识的能力。
通过这些改变，我发现学生们的学习兴趣越来越浓厚。在我的微机课上，再也看不见一个个呆板的面孔。在以后的教学中，我将越来越完善教学方法，使学生能在课堂中学习到更多的知识，为将来成才铺好路。
参考文献：
[1]徐晓东.信息技术教育的理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]李广，杨宏丽.上好课应知应会[M].长春：东北师范大学出版社，2005.
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