运用多种方式 提高学习兴趣

来源:用户上传      作者: 刘向和

　　子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐就是兴趣，学生对物理学科产生兴趣了，就会有源源不断的动力，结合自己的教学浅谈一下培养学习物理兴趣的做法。
　　1.游戏法。在教学过程中适当地增加一些小游戏可以调节课堂气氛、增进师生感情、集中学生注意力、激发学习主动性。
　　有一次上实验课，进行学生实验大探究，要求人人参与，但客观条件的限制，四位学生一个实验台，在做实验时两个动手做，两个注意观察，完后轮换做，课代表将学生带到实验室后，学生半天安静不下来，分成的两组不知道哪一个先做，我在实验演示台上说一声：分成的两组，小组长进行猜拳，胜了的先做，学生立刻就选好先做实验的组别；还有一次学习声学的音色知识，我让一个学生背对黑板，另一个学生在黑板上写字，第三位学生站在黑板正对面，写的学生写出一种动物，面对黑板的学生学出声音，背对黑板的学生猜测，这样就加深学生对音色知识的理解。当然，这种课堂小游戏还有很多，做为教师一定要善于发现。
　　2.谐音法。有的物理知识需要学生记忆，学生靠死记硬背来记，这样记忆起来比较慢，记忆延续时间短，我让学生掌握记忆的窍门，谐音法就是常用的一种。在学习液体压强的计算公式P液=pgh后，学生要用这个公式进行多次练习，但学生将这个公式记不牢，我用谐音“肉最爱吃”来帮助学生记忆，学生都很兴奋，这个公式也被牢牢的刻在学生的脑海深处；与这个公式比较相似的是浮力的计算公式F浮=p gv排，我用谐音“肉坠胃徘”，意思是肉掉到胃里来回徘徊进行消化，学生将这两个重要的力学公式储存在大脑中，在用的时候只要联系生活中的两个情景就回忆起来了。采用谐音记忆，学生们的兴趣普遍较浓，也能激发学生的创造精神。
　　3.纠错法。学生学习物理前，已经接触了一些物理知识，但有些概念是错误或片面的，通过对学生头脑中错误知识的纠正来引导学习新的物理知识。
　　例如在讲汽车超载现象时，我先提出问题，店子街的大车特别多，路面被压的坑坑洼洼，原因是什么？学生们受日常生活经验的影响，回答是车装的货物太多，压力太大，将路面压坏了，在生活中经常犯这样的错误，站在桌面上换灯管，桌面踩一窟窿，会说压力大，将桌子踩坏了，但在物理上，这个回答是错误的，我否定学生的答案后，告诉他们这是压强大；在讲平面镜成像时，我要求学生拿来平面镜，自己由远到近的走来，观察平面镜中自己的像，回答平面镜成像的特点，学生都认为像的大小在变化，我纠正这种错误的说法，告诉他们这是平面镜和凸透镜两次成像的结果，学生在纠正错误中学到了新的知识。这种纠错法也培养学生的质疑精神。
　　4.暗示法。在许多时候，教师给学生一些暗示比直接讲解效果要好得多，暗示法也是我常用的激发学生兴趣的方法。
　　在学习完力的三要素后，我让学生到黑板上默写，一个学习偏下的学生半天写不出来，学生自己也不好意思，我就说一声：大方一点。我说完不一会儿，一些同学就小声说开了，老师都将答案告诉了，这位学生恍然大悟：“大方一点”暗含大小、方向、作用点，这个学生很快写了出来，也避免学生的尬尴，我对学生进行了表扬，学生的学习积极性马上就被调动起来；在第一轮的光学中考复习时，有一道计算题要用光在真空中的速度，有的学生将那个值忘了，我就启发学生“空腹三八节米西一下”，暗含光在真空中的速度3×108米/秒。这种暗示法可以集中学生的注意力，让学生在上课时留心教师的一言一行。
　　5.快板法。在物理学习的过程中，将物理知识编成顺口溜或者快板，伴着节奏敲，让学生在兴趣盎然中学习物理知识。
　　在八年级刚开始学习物理时，我拍着桌子念道：学习物理用处大，生活生产都用它，要想学好有方法，理论实验两手抓，然后再结合课本上的序言部分讲述物理研究的范围及学习物理的方法；在声音的产生与传播知识学完后，我给学生总结出：若问声音哪里来，物体振动产生它，振动物体固液气，传播需在介质里；有了这些启发，在学完温度的知识后，学生就总结出：测量温度有仪器，名字叫做温度计，热胀冷缩是原理，横读竖放液体内。
　　6.压缩法。压缩法是指将一些物理概念或规律进行关键字的压缩，用到这些知识的时候，在这些关键词的提示下，能很快的还原。
　　例如在学习二力平衡的知识点时，学完二力平衡的条件，我将其压缩成为八个字：等大、反向、共线、同体，这里面包含两个力的大小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在同一个物体上；在学习完光的反射定律后总结为：共面、等角、分居。在这种思路的影响下，学生学习完天平的知识后，将天平砝码与物体简记为左物右砝，即左盘放物体，右盘置砝码，学生联系生活中一般人习惯用右手，在测量物体质量时，物体几乎不动，而砝码要不停的试换，通过这些，加深学生对天平使用的理解。压缩法也训练学生的归纳概括能力。
　　7.联想法。联想法是指将一些物理知识与生活中的例子进行相连，用其相似性激起学生学习兴趣，产生好的教学效果。在讲述电流表与电压表的知识时，由于从表的外形、使用、结构等方面都有相似或相反的地方，我将这两个表比喻为双胞胎，学生听到后都很有兴趣，再引导学生寻找这对“双胞胎”的异同处，加深理解，强化记忆；在学习光的三原色知识后，学生容易将光的三原色与颜料的三原色混为一谈，实际光与颜料的三原色有本质的区别，光的三原色是指：红、绿、蓝，颜料的三原色是红、黄、蓝，为了提起学生兴趣，加深记忆，我联想到校园的草坪，告诉学生在记忆时联系：红红的太阳蓝蓝的天绿绿的草地。联想法，在让学生学习物理知识的同时，也锻炼了丰富的想象力。
　　总之，怎样提起学生学习物理的兴趣，从而使其发挥自己的学习主动性，刻苦学习，是每位教师在教学中都应摸索探讨的问题，用托尔斯泰的名言来结束本文：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
　　（作者单位：陕西宝鸡市店子街中学）
　　（责任编校：白水）
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