让“意外”演绎出“精彩”

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　　一位名师在上《鹬蚌相争》这个寓言故事，整堂课在愉悦的氛围中接近尾声时，老师问大家有什么感受，一个学生冒出了这样一个问题：
　　“老师，鹬和蚌的嘴怎么能说话呢？鹬的嘴不是被夹住了吗？蚌一说话，嘴不就张开了吗？”会场一下子热闹起来……
　　事实证明无论是常规课、公开课、观摩课，尽管你认真设计，精心策划。总会有一些不曾预约的意外不期而至，这些也创造了一个挑战老师和学生智慧的机会，如果能驾驭好这个问题就可以演绎出“精彩”的课堂。叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。
　　一、潜心会文精心预设
　　文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”
　　在《台湾的蝴蝶谷》一课的教学中，有这样一个片段让我记忆犹新。
　　师：小蝴蝶们飞过五颜六色的花丛，穿过茂密的树林，越过清澈的小溪，赶到山谷里来聚会。他们长途跋涉，为什么不停留一会，而要赶去聚会呢？
　　生：当他们要休息的时候可能想到朋友在蝴蝶谷等着他们。
　　生：这些小蝴蝶的寿命非常短，它不得不赶去聚会。
　　师：你知道得真多啊！能给大家详细地说说吗？
　　生：我在中央电视台的少儿频道中听到过介绍，小蝴蝶的寿命非常短，大多数成年蝴蝶的寿命只有10－12天。如果他们不抓紧时间，就到不了蝴蝶谷而死在路上。人们就看不到美丽的小蝴蝶了，看不到他们美丽的舞姿，多可惜呀！
　　师：自然状态下，根据环境容纳量原理，即使不去捕捉，过多的幼虫也会因食物短缺等原因而自然死亡。大多数成年蝴蝶即使没有人为因素，一般也不过1个月左右。他们为了把自己的美丽贡献给大自然，奉献给欣赏它们的人们，才这么跋山涉水、不知疲倦地飞呀！
　　师：小小的蝴蝶让我们感动，很多像蝴蝶一样的人，抓紧自己生命中的每一分钟去学习、工作，也是在争分夺秒地为社会、为人类做贡献，更是可歌可泣。那我们小朋友该怎么做呢？
　　生：我们也要抓紧时间学习，将来像蝴蝶一样，让自己的知识更好、更多地服务社会。
　　分析：“这些小蝴蝶的寿命非常短。”学生的回答超出我的课堂预设，由于能及时抓住这富有个性的回答，抓住这个偶发的意外由浅显向纵深推进，进一步引发学生情感的释放和对人生观与价值观的模糊感悟。学生详尽的介绍，让人感到震惊。学生的见解多么精辟，想法多么独到，认识又是多么深刻啊！学生此时表现出来的创造能力真是令人惊喜。
　　二、情感碰撞，让文本回归生活
　　案例二：《台湾的蝴蝶谷》片段
　　师：我们漫游了美丽的蝴蝶谷，感受到了蝴蝶谷的美，台湾的美，大自然的美，生活的美，在告别蝴蝶谷之前你最想说的一句话是什么呢？
　　生：蝴蝶谷真是个迷人的好地方。
　　生：蝴蝶谷你太美了，我想说：“我爱你――蝴蝶谷！
　　生：蝴蝶谷，永别了……
　　 [通过课件欣赏了美丽壮观的蝴蝶谷，品味了课文描述的美妙境界，学生感慨万千，这样的回答当然在情理之中。尽管备课前考虑了很多，准备得很充分。 “蝴蝶谷，永别了……”这却是课堂派生的意外……我刚欲言，发现台下一只小手高高举着，好像举了很久，我灵机一动，让他说吧！]
　　生：不对，台湾是我国的宝岛，我们可以去看它，不能用“永别”这个词。
　　生：台湾少数领导人还想搞独立呢？我们去台湾也只能成为一个梦，离永别也不远了。
　　生：我认为不可以用“永别”这个词。台湾现在和我们来往很多，少数领导人想搞独立，台湾人民却不想，我们的国家领导人正在为海峡两岸统一而努力，海峡两岸统一的日子不会太久，而且现在两岸的关系很好，来往很亲密。”
　　笑声止住了，而被激烈的争论所代替，说得多好啊。
　　[“蝴蝶谷，永别了……”我抓住这个意外创生的教学资源，既及时地关注了学生的兴奋点，又有效地进行爱国教育，帮助学生认识台湾是祖国的宝岛，我们的政府正在为海峡两岸统一而努力，意外不再成为“尴尬”，却成了有趣的话题。这“创生的意外”，给我的课堂画上了一个圆满的句号，甚至比我预先的设计还要美妙。]
　　 反思：课后回想起来，真该感谢那些为我的课堂创生了这些意外的学生，有了这些意外，我想到很多： 学生对人生、实事的认识不能依靠经验和理性，而只能是体验，只有体验才能将活生生的生命意义和价值挖掘出来。教师作为平等对话的“首席”，既应保持必要的权威，而又不能以绝对真理的拥有者自居，教师只是话题的提供者，对话环境的创设者，对话教学的主持人，学生表达独特见解的旁听者与欣赏者，让学生成为课堂学习的真正主人。
　　学生是活的，课堂是动态的生成，只要我们精心预设，摆正教与学的关系，让参与对话的师生和文本，彼此走进对方的心灵世界，用情感激活情感，以智慧开启智慧。课堂上师生协调一致，形成教与学的合力，教与学的共振，就一定能让教学中出现的“意外”演绎出精彩。
　　这些都给我们老师以警示：只有不断地学习，才能满足学生日益增长的对知识需求，才能让接二连三的“意外”演绎出一幕幕“精彩”！
　　最美丽的相遇是邂逅而遇，最惊心的感悟是茅塞顿开，最醉人的精彩来自于无法预约。愿我们的每位教师用自己的慧眼去捕捉课堂中的每一朵浪花，每一抹亮色，让学生在轻松的氛围中自由畅谈个人真实的想法，让每个孩子在课堂上自由绽放，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律，课堂也会萌发个性化的气息，听到学生灵动的表达。这样的课堂，一定会时时精彩！
　　
　　作者单位：江苏省宿迁市实验小学

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