美术为生活增色

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　　很多的绘画作品都是以现实生活为题材的，艺术是与生活不可分的。美术学习从生活出发，那学生就更喜爱美术课。美术课堂就是生活的再现，因此，我们应该开放美术课堂，将生活中一些鲜活的事例运用到美术课堂，让学生贴近生活，调动学生学习美术的积极性。
　　一、导入要贴近生活
　　美术课导人环节，有些教师费了好大劲，也不得要领。其实教师只要从学生身边的事物人手，就能调动学生的兴趣。要使一个教育活动具有更多的教育价值，就要让学生亲身感受、体验“生活世界”的种种情趣，参与到各种实践活动中去。在传统教学中，教师往往只重视美术知识的教学，而忽视了美术知识与学生实际生活的联系，因而造成了知识学习和应用的脱节，导致了学生解决实际问题的能力低下，不能充分感受到美术的趣味和作用，也就影响了学生创新素质和实践能力的培养。因此，美术教学中，要把美术知识与生活实际相联系，举一些生活中的事例，让枯燥无味的知识化为生动的教学内容，这是至关重要的。例如：在教学《对比色》时，有些教师讲一大堆理论，学生最后还是听得似懂非懂。我直接让学生观察教室里同学身上穿的衣服，欣赏他们的衣服颜色是怎样搭配的？哪些颜色搭配给人感觉较刺眼？哪些颜色给人以眼前一亮的感觉？通过几个问题的提问，再欣赏一些大师的服装搭配，思考他们为什么这样搭配，颜色之间有怎样的关系等，再引入对比色，最后，让学生自己运用颜色来搭配衣服。这样在现实生活与美术学习之间架起桥梁，从班级学生衣服的颜色人手学习美术，最后再将学习的理论运用到现实的生活中，使学生积极参与尝试研究，在已有知识经验的支持下达到成功。
　　二、鉴赏要贴近生活
　　在美术教学中，欣赏不是一个独立的行为，它是在群体的交流和互动的环境中进行的，学生应该将自己对美术作品的感受和认识以口头或书面的方式表达出来，和他人交流与享受。“欣赏评述”是课标的一个非常重要的学习领域，通过欣赏评述这一学习领域，学生的美术鉴赏能力得以逐渐形成，进而提升审美品味和审美能力，而且还要了解美术作品中作品的含义和形成美。美术作品的欣赏、评论，必须走出课堂，走向社会，用生动活泼、开放式的教学形式，并结合现代的科技手段和当地的文化资源，使学生更好地了解艺术和历史、艺术和社会、艺术和文化的关系，从而达到激发学生从多角度欣赏美术作品，形成一种健康的、对美有正确选择和判断能力的目的。例如教学《我们的画展》一课时，教师让学生走进电脑房，在网络上收集各地的画展，鼓励学生自己找不同的画展场所，学生之间可以互相讨论，发挥网络环境的优势，让学生知道画展的设施、条件，以及它的特点，提出问题让学生思考，提供机会让学生表达，营造空间让学生创新，通过网络让学生直接面对大师，尤其对大师的作品勇敢地进行评价。学生们学到了很多课堂和课本上无法学到的知识，极大地培养了他们学习美术的兴趣。
　　三、美术要服务生活
　　生活处处都存在着美术知识，关键在于教师要善于引导，让学生学会捕捉课堂教学内容与生活相关联的信息，让他们感到美术就在我们身边，领悟到美术的魅力。美术知识来源于生活，存在于生活，并且应用于生活现实。在教学中教师要善于引导，精心设计问题，启发学生回答问题。例题的生活化是使每个学生都得到成功的体验，使学生感到自己会学，自己能学，增强自信心，进而激发学习兴趣，形成良性循环。从现实生活中归纳美术课程中的知识，再将学到的美术知识运用到现实生活当中，教师要引领学生感悟，在学习美术知识的过程中，让学生自然而然地注入生活中的内容。在教学过程中，教师应让学生探索运用所学知识为自己生活服务。让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源，让美术课富有生活气息，唤起学生亲近美术的热情，体验美术与生活同在的乐趣，让美术服务于生活。在开展“设计”主题研究时，教师利用学生对设计已有的知识，将学生的教育活动与课本紧密结合，开展了一系列具有较强地域特色的教育教学活动，使教育更加贴近学生的生活实际。例如：美术活动《美丽的书》，这个活动设计的灵感来自于生活中的学生，学生创作时，教师观察发现，学生用硬纸拼出各种图案，有的似各种动物，有的似宫殿，学生们的想象力是无穷无尽的。教师在此基础上，设计了这个美术活动，引导学生用画笔绘出美丽的图案去装饰封面。
　　生活是多姿多彩的，生活中美好的人、事、物都能丰富学生的感性经验和审美情趣。在美术教学中，鼓励学生用自己的方式，采取不同的形式，走进生活，教师要从前台走向后台，更多地引导、帮助，这样创作出的作品才会具有更多的意义，作品中不但会包含着学生们个人的创作智慧，表达了他们的个性，展示了他们的审美品味，还浸透了他们的感情，充满了生命的活力。
　　（本栏责任编辑 刘艳军）
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