5+2等于几

来源:用户上传      作者: 孙华芳

　　生活中有许多精彩的片段，记叙下来，便给人耳目一新的感觉。《5+2等于几》标题似乎是一道简单的数学题，叙述方式是师生简短的对话，全文数百字，表现的是一个字：美。课文的美，人性的美，教学的美。
　　
　　浙江金明东老师执教的《穷人》，给我留下了很深的印象，尤其是金老师的一道数学题更给人耳目一新的感觉。
　　师：初次见面，总要送份见面礼。不过，有个条件，就是你们必须先回答我一个问题。
　　（老师在黑板上写：5+2=？）
　　生：7
　　师：这个礼物，就是老师送给你们的一句话：机会往往属于那些勇敢而有自信、快速反应的人。希望同学们在这节课中好好把握机会。
　　师：5+2=7，这是你们用数学的思维思考的，如果用语文的方式思考呢？
　　生：“5”指桑娜自己的五个孩子。
　　生：“2”指西蒙的两个孤儿。
　　师：那么“+”呢？
　　生：“+”指抱养孩子。
　　师：好！会联系课文内容思考。
　　……
　　课上到后面，金老师又把这道数学题拿出来了。
　　师：再来看开始时的算术题：5+2=？学完了课文，现在请你用语文的方式回答。
　　生：等于他们的生活会更苦
　　生：更穷
　　生：无私
　　生：善良
　　生：爱
　　生：伟大
　　生：高尚
　　生：重情重义
　　……
　　师：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案却是多种多样的，它其实在告诉我们：穷人不穷（板书），这就是语文的魅力。
　　点评：
　　借班上课，师生互动、联络感情很重要。金老师从送见面礼聊起，出数学题让学生解答，一下子引起了学生的兴趣，缓解了上课的紧张气氛，缩短了素不相识的师生之间的距离。更为巧妙的是，这道数学题“5+2=？”与课文内容相关。经过层层剖析，学生理解了桑娜夫妇身上蕴含的高贵品质之后，在课的结尾处让学生用语文的方式解答“5+2=？”，此时的答案是多元的，可见学生已充分体会了课文内涵。这样的设计，别具匠心，符合学生追求新鲜、猎奇的心理，难怪课堂上洋溢出勃勃的生机与活力。
　　（作者地址：上海市嘉定区封浜小学）

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