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培养语感,攻破英语

来源:用户上传      作者: 董琳红

  语感,即对语言的感觉。在语言使用过程中,是一种没有形状而真实存在的东西。它是人们对语言的直接感觉,是系统、综合的感知能力,是直接、敏锐的语言领悟力。要想真正掌握英语这门语言,并能灵活运用,就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。要把握语感,只有听说读写融会贯通,抓住英语学习的关键,那么英语教学的最终任务才能完成。
  高中生英语语感文化差异在高考成绩中,英语占了很大的比重,这就表明了英语学科的重要性。想要在高考中考出理想的成绩,英语的成绩好坏也是很重要的,所以师生一定要重视英语的得分。在平时的英语练习题中,有很大一部分同学仅凭自己的语感就可以选出正确的答案,这就证明培养语感也是在英语考试中得分的好方法。现在的教学中一再强调要淡化语法,在这种情况下,笔者认为培养学生语感就显得更加有效。这是学好英语的一条简洁途径,也是必须要经过的。没有一个好的正确的语感,英语的学习就变的没有趣味,所以教师必然要担起语感的培养这一重任。下面我们就先探讨具体何为语感。
  人对某种语言的感知能力称之为语感,其中包括对语言的听力、反应力、理解力。英语语感则是指人对英语的感知能力,其中包括对英语中的语言、语言以及语言情感的感受能力等。英语语感是对于英语语言的感知能力、生成能力和对课文理解的能力。我国著名教育家叶圣陶先生认为:“语言文字的训练最要紧的是语感。”若要学习和运用文字语感是基础。若要准确把握语言文字的意思也要具备一定语感。语感不是生来具有的。先该拥有一定的语感需要勤加练习,需要长时间的积累和大量的知识储备。同时,在教学中老师应多培养学生的语感,通过多种教学方式加强训练和培养,使学生形成正确的语感和敏锐的语言直觉,在遇到新的语言文字时能凭直觉判断对错,进而得到文感、意感和情感,实现对文字准确理解的目的。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?
  一、培养学生运用英语思维的习惯
  在教学中,教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法,即便使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英语词典,这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延,因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应,完全准确。教师都有这样的经历,即有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下,我经常给出一些包含该词、句的句子,让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似,而且是学生熟悉或容易接受的,这样既可以给学生的理解以铺垫,达到帮助学生理解掌握词、句的目的,又能增强语言实践的量,也能有效提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。
  二、帮助学生了解中西方文化差异
  语言是交际的工具,不了解交际地域的文化背景,势必会产生歧义,也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的中国式英语,是指依照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法,其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异,我们就不能确切理解和正确表达思想。
  三、培养学生善于积累的习惯
  大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法,现代语言学习的理论也告诉我们,大量的语言输入为语言的输出创造可能性,这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中,教师应要求学生养成记笔记的习惯,让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文,还要他们经常翻阅或背诵,并多加模仿运用,使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心,为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
  四、创造有利于学生学习英语的环境和氛围
  学习英语,除了学生自己要经常练习外,还应有良好的环境和氛围,多给学生创造一些无意识记和学习的环境,如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写,学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法,如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样,学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程,其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。
  朱熹曾说过:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”总之,语感是一种难以明状,但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉,教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提,除此之外,教师还应在符合教学大纲的前提下,充分发挥自己的主观能动性,采取有效措施,有意识地培养学生良好的英语语感。要想真正掌握英语这门语言,并能灵活运用,就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。要把握语感,只有听说读写融会贯通,抓住英语学习的关键,那么英语教学的最终任务才能完成。
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  \[5\]陈叔力.英语泛读的目的与对策\[J\].牡丹江师范学院学报,2000,(06).

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