教育科研管理现状调查报告
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我园的教育科研，自“十五”期间开始，经历了从无到有、从小到大、从无序到有序，逐步规范，得到了健康发展。为了真实地了解我园教育科研的现状，分析其发展过程中存在的问题及原因，进一步提升我园教育科研质量和水平，我们通过问卷的形式进行调查。调查对象：第一幼儿园全园教师，共计38人。
一、现状描述
我园现有300名幼儿，教师38人。近年来，国家级立项课题1个，省级立项课题已结题2个，市级立项课题已结题5个，县级立项课题已结题6个。现有一项国家级课题《现代礼仪教育实践与实效研究》正在研究中。
（一）幼儿园教科研组织机构情况
我园独立设置了教科处，设置年限在4―6年。
（二）幼儿园教科研组织规划：
岗位职责
领导组组长：由园长负责，担当着规划、统筹、协调幼儿园教科研工作的职责，审核校级以上研究课题的申报，提供教科研经费，对教科研项目的考核提出指导性意见。
领导组副组长：由业务园长负责，担当着幼儿园教研和园本课程培训的指导工作，按计划开展教研活动，对园本课程培训工作进行指导和检查等。
理论组组长：由科研组组长负责，担当着对课题的申报、论证、管理、鉴定，负责科研成果的推荐与推广，负责与课题相关培训活动的落实与管理。
行动组组长：由三个年龄段年级组长负责，子课题的申报、实施、总结、汇报工作，组织教研活动，落实、检查教科研工作和园本课程培训进展情况及时研究经验，协同理论组开展各类推广活动。
（三）幼儿园教科处负责人情况
我园教育科研处董岩主任，38岁，小学高级教师。省级骨干教师、市级优秀教师。主持过省级、市级课题研究并多次在刊物上发表过文章及论文。
（四）幼儿园开展课题研究情况
课题主持人李园长，高级教师。省级骨干教师，主持过多个省市级课题研究均获得良好效果。
主要参加课题组人员中有分管教学的副园长、教研主任、教导主任以及一些优秀的一线教师，平均年龄在34岁左右。大学本科学历20人，占教师总人数 45 %；专科学历 16 人，占教师总人数36 %。中专学历8人，占教师总人数18%。小学高级教师 23人，占教师总人数52%；小学一级教师 15人；占总人数34 %。100 %的教师具有继续教育证、普通话合格等级证、计算机初级证。市优秀教师3人；市级学科带头人1 人 ；市级骨干教师22人。针对研究的课题，她们大多数人有相关的研究经验，有近61篇论文在各级评比中获奖或发表。
（五）幼儿园教育科研制度建设情况
我园教育科研制度建设有书面专项科研管理规章制度
（六）幼儿园教育科研专项经费情况
我园设有教育科研专项经费。
二、结论与分析
通过调查研究我们发现，近几年我园教育科研取得了较好的成绩，但也存在一些问题。总体来看，我们可以得出以下结论：
（一）参与教育科研意识增强，呈现了良好的发展态势
1、领导重视。2006年成立了科研室专项负责全园的教科研工作。在课题培训会上，领导多次做工作部署；专项检查时，李园长经常随着科研室负责人深入一线进行课题指导。
2、幼儿园和教师认识的提高。我园设立了教科处，加强了对本园教师科研意识、科研能力的培训，组织了丰富多样的科研讲座、交流活动。同时，教师参与教科研意识增强了，争着做课题的欲望更加强烈了，这点从教师申报课题的数量上就可以明显看出。
（二）课题管理更加规范科学，教育科研队伍逐渐壮大
制订了《幼儿园教育科学规划课题管理办法》。组织我园课题主持人及成员、骨干教师参加课题开题论证会、课题中期阶段检查交流等。2006年到现在两次立项省、市、县级规划课题共15项。
三、我园教育科研存在的问题
在调查中，发现存些教师认为自身的实践经验较为丰富，无须开展教科研。还有人认为开展教育科研是走形式，对教学质量不会有多大影响等。这些误区在肯定是程度上对教师参与教育科研带来了负面影响；在调查中发现部分教师实际参与教育科研的太少，缺乏研究经验，对科研方法的掌握和应用不熟悉，迫切想幼儿园能在这方面帮助他们。
四、对策与建议
（一）进一步加强学校教育科研机构建设
设置专职的教科处，并配备相应的设备、经费，使园科研工作能更好的完成。
（二）进一步完善和改进教育科研管理机制
1、科研运行机制
要做到人员固定、职能明确，构建“教育科研领导小组――教科处――教师”自上而下的一体化运行模式。为科研营造良好的制度环境，使教育科研工作有章可循、有制可依。
2、科研激励机制
将教育科研与教师奖励挂钩，并且加大奖惩力度，给予成果突出的科研带头人相应的待遇，使其“名利双收”，从而产生一定的导向作用。
（三）进一步加强培训，建设有力的教育科研队伍
1、培训形式――继承中不断创新
一是专家讲学。主动与进修教育科学规划部门联系，聘请教科研顾问和客座专家进行专题讲座和科研辅导。二是园本培训。三是外出学习。
2、培训内容――全面具体且有针对性
培训内容包括教育科研理论知识，特别是科研方法的应用；课题研究中各个环节的操作与实施，要做到理论与实例相结合。
3. 培训范围――领导与教师并重
提高教师的科研水平和科研意识，特别是加大对科研骨干的培养，尤其要提高中青年教师的教科研水平。
在实施新课程改革的今天，教育科研越发显示出其独特的风姿。在教育科研的道路上，还有很大的空间等待我们去探索与发掘。我园将以此次调研为契机，从实际出发，提升教育科研的内涵发展，促进教师的专业成长，为建设教育强区做出更大贡献！
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