浅谈小学阶段语文阅读习惯的培养
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作者: 文/夏苗苗
摘 要：个性化阅读就是让每一个小学生个体都能够充分自主地进入文字的意境当中，在课外阅读时能够形成独特的感受和认知，从而达到文字理解水平的新高度、发展思维的新角度、培养感情的新态度的预期目标。
关键词：语文教学；个性化阅读；阅读习惯；小学生
小学阶段是阅读习惯培养的关键阶段，也是阅读习惯培养的起步阶段，通过阅读可以不断提高小学生的识字能力以及理解能力，对于阅读书籍的选择，需要小学教师不断指导培养小学生对于阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，从而不断增强小学生的阅读能力。笔者就如何在语文教学中加强小学生阅读能力个性化的培养提出自己观点，具体如下。
一、培养个性化思维，加强小学生的质疑意识
小学生的阅读水平的提高是从质疑开始的。小学生在上课时的交流中会产生很多疑问，这便是质疑的意识，有了质疑意识就能更好地培养个性化思维。有位学者这样说过“非学无以致疑”，就是说没有什么学问不是从疑问开始的，只有学会质疑了才会形成自己的特色。在语文阅读的教学过程中就要积极引导小学生大胆质疑文学相关作品，先寻找产生质疑的问题，再寻求解决问题的办法，这样的过程中就提升了小学生个性化的培养。
1.善于独立思考，把握阅读主旨
文学作品的主题是其灵魂，衡量小学生阅读水平的一个重要指标就是把握文学作品的主题，教学过程中不能依据教参的单一线条规定好文章的主题，而应该发散学生的思维，形成多元化，使小学生更加积极主动地思考，并透过独立思考能力的培养，懂得学会质疑传统的主题观念，培养小学生的创新能力。
2.培养阅读语感，加强情感表达
学校关于阅读的教学过程最重要的就是对语感的培养，这要求语文教师要在课堂上更加重视语言的相关教学，通过问答方式来增加对语言表达手法的运用、情感表达语感的分析。
二、树立新的教学理念，开展平等、文明、和谐的教学
新课标要求要让小学生对文学作品加深理解在积极主动的思考和认知情感活动中，形成一定的感悟和思考，享受通过对文中的审美所带来的乐趣，小学生应该珍惜每一次的独创感受，接触事物也有差异，因此形成的人生观、世界观和价值观也存在差异，这就造成了不同的学生对于同一个作品会有不同的解读角度和认知水平，因此教师需要放开手脚大胆给予小学生想象的空间，引导小学生阅读，结合自己的生活经历与理解能力，真正做到小学生对文章内容的“百花齐放”。教师应该有权威，但是不等同于用标准答案压制小学生的想法，树立新的教学理念，开展平等、文明、和谐、的教学十分重要。
三、用心品味文章，培养个性化阅读习惯
情感是个性中重要的组成成分，是情感真情的流露，自然的表达。在课堂上时间是十分宝贵的，教师需要通过简短的语言调动，引起小学生的共鸣，并安排充足的时间给学生认认真真、仔仔细细、确确实实地阅读文章，深入挖掘教材中文章作者充足丰富的情感因素，情动于其中而表象于其表。当前，学生普遍对语文课程尤其是阅读兴趣不高，其中最重要的原因就是在课程设置上，语文的阅读教学过于单调，相当形式化，没有思维发散的空间，只是对大家作品拿着另一位大家的鉴赏进行枯燥教学。大纲要求教师要大大提高指导、引导小学生在阅读上读书和思考，最重要的是自己投入感情，通过自身情感的流露和投入，将自己体会到的情感传达给小学生，真正进行心灵上的交流，由此产生情感上的共鸣。深入挖掘文章情感，定好感情基调，课堂上有感而发，有情可述，使原本枯燥乏味的阅读教学成为交流情感的平台，将死的书本变成有血有肉的感情。
四、适时正确引导，彰显文本价值取向
语文作为一门从小学贯穿大学的课程，其丰富的人文内涵对于小学生精神领域的影响意义是深远而广阔的，小学生对于文学材料的反映是多元化的，就相当于一千个读者就有一千个哈姆雷特一样。因此，在教学中就要加强对于熏陶作用的阐述，注意教学过程中所表达的价值取向，重视小学生个体各自独特的体验，适时开展引导指导，形成师生对话交流机制，发掘小学生心中对于真善美的价值追求。只有通过小学生的体验、交流，才能更好地理解课文中的内容是否合理和有效，在领悟课本的语言表达内涵后，教职工才有机会让小学生将自身领悟的知识和能力运用在日常的实践活动中，使师生对于文章的情感得以升华，真正实现知识构建。
在日常的教学活动过程中教师可以从不同的方面指引小学生进行阅读技巧和能力的培养，帮助小学生在思想上获得最大的收获和启迪，形成健全的心理和良好的个性。阅读本身就是小学生的个性化活动，只有坚持在教学活动中真正做到以小学生发展为主线，创设更多的情境体验，更好地激发小学生的思考，帮助小学生通过个性化阅读树立正确的人生观、世界观、价值观，才能最终实现教书育人的真正内涵。
参考文献：
［1］丁学亮.浅谈小学阶段语文阅读能力的培养［J］.才智，2008（16）：35.
［2］段彬彬.浅谈小学语文教学中学生阅读习惯的培养［J］.学周刊，2011（30）：50-51.
［3］张磊.浅谈良好语文阅读习惯的培养［J］.学周刊，2012（25）：146.
编辑 薛直艳
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