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与时俱进,创新求变

来源:用户上传      作者: 宋文沧

  在全面贯彻教育方针,实施素质教育,创建高效课堂,积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效益的形势下,中学生特别是农村中学生在写作中暴露出来的种种弊端,促使我们反思:怎样与时俱进地提高他们的写作能力。
  一、变中求新,激发兴趣
  要改变中学生苦不堪言的作文现状,活跃学生思维,激发他们的想象力和创造力,锐意求新、刻意求变就成了必然。首先要激发学生的写作兴趣,融洽师生感情,由教学主角转变为“平等中的首席”,从知识传授者转变为发展的促进者。在互动、平等的师生关系中,让学生感受到自由、信任、关爱和宽容,感受到课堂的广阔和丰富,感受到表达的乐趣,感受到表达是一种丰富的人生体验,使他们满怀信心地表达,形成积极的学习情感,从而敢想、敢问、敢说。其次在教学中既要重“器”又要重“道”。既要有活泼严密的思路,会用多种多样的表达方式和方法,又要有正确的人生观、价值观。只要能激发学生的写作兴趣,学生就有写作的动力,作文就不再是件难事。
  二、生活中求趣,融入生活
  叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文源自生活,生活是创作的源泉。如果没有生活做基础,作文就是一堆方字符号,空洞、乏味,死水一潭,缺乏童趣,缺乏真情实感。教师要引导学生关注身边广阔的空间,鼓励他们自由表达和有创意地表达,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。教师要引导学生多留心周围事物,培养学生仔细观察的好习惯,指导他们留心观察周围事物,引导他们将自己的所见所闻记录下来,这样作文少了一本正经、老气横秋,多了童趣和稚气。
  三、学中求进,热情鼓励
  每个学生从心理上都十分渴望得到老师的肯定,更渴望被老师的认可,哪怕是一句话、一小段,或者是一个方面。故在评价中多肯定学生作文的优点,使之发扬光大,对平时作文较差的学生,努力挖掘闪光点。对较差的习作存在的问题,拿来和学生一起讨论,分析原因,让学生出谋划策,看如何改进,以鼓励他们继续努力,使他们作文能力逐步提高。
  四、广蓄博积,练中求精
  作文训练是一个长期的综合能力的培养过程,必须有计划、有系统地进行全面的指导训练,逐步提高写作水平。
  1.开源与导流
  这是解决写什么和怎么写的问题。学生写作源泉很多:家庭、学校、社会、世界都可能引起学生的关注,都可以成为写作的材料,有目的地引导学生自觉地将视野投向生活,主动观察生活并进行思考,从而形成一种能力和习惯,而且善于捕捉有意义的材料,领会其中闪光的思想道理,然后指导他们形之于文。
  2.阅读与吸收
  (1)积累素材
  材料是写作之源。写作材料主要源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物,中学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物,熟悉形形色色的社会现象,不断扩大自己的生活领域,捕捉生活热点。在生活中观察身边的各种人、事物和景物,把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”。对面前的事物勤于思考、穷根究底。只有这样,才能发现生活中的道理,把握事物的本质,产生较为深刻厚重的思想感情。
  (2)积累语言
  语言是文章这所房子的砖瓦。阅读和听取是汲取语言的重要途径。如果没有大量阅读,就没有丰富的语言积累,读和写将成为“无源之水,无本之木”。在读中静心,在静心中享受,在享受中培养丰富的情感。从阅读中可学到写作技巧,丰富语言积累,还可陶冶情操,促发创作灵感。读书要求学生做好阅读笔记,逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。要有意识地积累语言,读书看报时碰到富有表现力的字词句;听广播看电视,甚至听别人说活,得到的美妙言语,都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等,只要自认为生动美妙,就随手积累。这样,积沙成塔,集腋成裘,学生逐步建立自己的语言词典,经过积累,丰富语言,写作文时自然文思如泉涌。
  (3)积累情感
  文章不是无情物,字字句句吐衷肠。只有将自己的情感体验,自己的真情、深情、纯情、至情(如对师长的敬爱,对同学的友爱,对弱者的同情,对坏人的憎恶等)付诸写作对象,文章才能情深意切、字字动心。可见,写好作文,中学生必须有情感积淀。而事实上,情感积累丰富了,写作时真情就能自然流淌,进入一种情不能已的境界,写出生动感人的文章。
  (4)积累写法
  古人说:“读书破万卷,下笔犹有神。”“《文选》烂,秀才半”。这都形象地道出了古人学习写作的经验。优秀的作品告诉我们:文章该怎么写,不该怎么写。鲁迅曾这样说:只看一人的著作,结果是不大好的,你得不到多方面的优点,必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就会非常有限、枯燥。广泛阅读可以使我们博采众长,多方面地学习别人的写作方法和技巧,广泛阅读应该采取粗读和精读相结合的方法。
  五、要求与放手
  “要求”即“绳之以法”,要学生按一定要求写文章;“放手”即“给予自由”,让学生在一定要求下放胆作文。这二者的关系一定要处理得当。有人形容学生作文为“戴着镣铐跳舞”,就是说学生作文既要在一定限制下写,又要写得优美;既要符合一定法则,又要有新意。学生初学写作,无法则乱,但法太严则成八股文。在保证基本要求的前提下可在材料、中心、表现方法等方面让学生自由发挥,使之迸射才华的火花。并且让学生养成课外练笔的习惯,随时随地写,长短不限,久之可形成自觉的写作要求,从而达到创作的培养。
  总而言之,教学有法,教无定法,贵在得法。在教学实践中,只要我们贴近学生,积极探索新课程标准下的高效实用的方法,就能让每位学生都得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美,让他们沐浴在关怀的灿烂阳光下,绽放笑靥。
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