探究大班额环境下小组合作学习的有效性

来源:用户上传      作者: 梁婷

　　所谓大班额现象，是指每个班的学生人数超过标准人数的百分之二十以上的现象。这种现象出现的根本原因是我国教学水平发展极不均衡，学生为了得到更好的教育而从教育欠发达地区流向教育发达地区。大班额现象导致的后果表现为教学资源的缺乏，严重影响当地教学质量的提高，也会加大学生学习水平的差距。特别是大班额环境下小组合作学习的开展存在一定的负面影响，笔者现针对大班额环境下如何确保小组合作学习的有效性进行探究。
　　一、影响大班额环境下小组合作学习有效性的主要因素
　　影响大班额环境下小组合作学习有效性的主要因素可以从学校、教师、学生和家长四个方面来概括。
　　1.学校因素。目前多数学校过分注重升学率，只注重对优秀学生的培养，对于后进生则不够重视，这样对教学总体水平的提高，尤其是开展小组合作学习工作是极大的阻碍。
　　2.教师因素。有些教师对开展小组合作学习缺乏足够的信心，投入的精力也比较少，或者有些教师驾驭大班额课堂的能力较差，自然而然地只注重优秀学生，不能对后进生进行必要的教育和鼓励。
　　3.学生因素。有些学生缺乏团队合作意识，不能够积极配合小组合作学习工作的开展，或者由于性格过于内向，不敢表达自己的观点，在小组交流中只听别人发表意见，自己的问题因缺乏表达而得不到解决，日积月累，问题越来越多，逐渐丧失主动学习的信心。
　　4.家长因素。有些家长认为教育是学校和老师的职责所在，跟自己没有关系，家庭教育工作做得不到位，而且缺乏与学校、教师的足够交流，对孩子的学习情况漠不关心，甚至毫不知情。
　　二、大班额环境下小组合作学习过程中存在的问题
　　1.教师在小组分配时不能均衡小组的水平
　　由于班级人数过多，导致教师对掌握
　　每个学生的学习水平和性格特点存在一定的困难，所以在小组划分时不能够根据每个成员的能力进行协调分配。合理的小组分配中既要有优秀生，也要有后进生，还要有善于发言者，能够及时地反映学习问题。
　　2.小组成员之间默契程度不够，缺乏必要的配合与合作
　　由于学生在短时间内不能适应小组合作学习的教学方式，必然会在团队合作上存在一定问题，如成员彼此缺乏足够的默契，甚至会产生矛盾。有些学生过于特立独行，会破坏小组内融洽的学习气氛，或者由于分工不明确导致学习程序混乱，彼此缺乏必要的配合与合作，难以实现有效的小组合作学习。
　　3.班级人数过多，在划分小组时存在一定的难度
　　由于班级人数过多，所以在确定小组数量时存在一定的难度。小组数量多虽然会保证每个学生都能从中受益，但是会导致秩序混乱，教师时间和能力有限，不能顾及所有小组；小组数量过少则会导致小组人数过多，有些学生得不到表现机会。
　　三、提高大班额环境下小组合作学习有效性的措施
　　为了提高大班额环境下小组合作学习的有效性，需要采取以下措施。
　　1.制订合理的育人计划。学校要制订合理的育人计划，要以提高学生的综合水平作为教学目的，而不是单纯地考虑升学率。学校和教师要注重对学生学习自信心的培养，尤其要对后进生予以充分的鼓励，通过不断的交流和沟通，了解学生的基本情况，消除师生之间的隔阂，使学生能够主动融入学习环境中，在不断的学习和交流中锻炼他们的团队合作精神。
　　2.小组划分要合理。教师对学习小组的划分要合理，结合学生的自身特点来进行合理搭配，使小组成员的总体水平既不能太弱，又能够保持足够的学习积极性。小组成员之间应互相学习、互相帮助，需要优秀学生带动后进生，也需要思维活跃的同学带动起学习的气氛，同时需要善于表达的同学能够及时反映出学习过程中存在的问题，保证每个同学都能发挥出自身的价值和作用。
　　3.丰富教学手段。伴随着时代的进步，科学技术得到了很大的发展，在教育领域也是如此。教师应该不断地解放教学思想，通过采取丰富多样的教学手段来提高学生学习的兴趣和积极性。以先进的教学思想为指导，通过有针对性地制订不同的教学计划，使学生在小组合作学习过程中所反映出的普遍问题和特殊问题都能够得到有效的解决。
　　从目前看来，大班额的教育模式在未来相当长的一段时间内还会存在，所以只有贯彻执行小组合作学习的教学方式，采取适当的措施，解决在开展小组合作学习过程中所遇到的问题，才能使教学的有效性得以提升，才能使学生的综合能力得到一定的发展，进而促进社会主义现代化建设全面型人才的培养。
　　（责任编辑 罗 艳）
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