关于高中特殊教育学校语文教学的几点体会
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作者: 贺加伟
摘 要： 随着经济实力的快速提升，生活水平的极大提高，在注重生活的同时，教育也成为人们关注的重点。尤其特殊群体教育更是成为教育界中急需解决的重要任务。本文通过对高中特殊教育学校语文教学现状进行分析和探讨，有针对性地提出几点相关建议，希望对特殊教育的发展有良好的推动作用。
关键词： 高中特殊教育 语文教学 教学体会
1.高中特殊教育学校语文教学存在的问题
1.1特殊教育学校语文教学理念落后
特殊学校之所以被称为“特殊”，因为收录的是聋哑人群，是国家为了让他们和正常人一样享有教育权及同龄人该有的校园生活特意设立的学校。国家的出发点是好的，但由于身体缺陷，注定聋哑人群与正常人群不同的接受教育的方式。就目前情况看，大多数特殊学校主要致力解决的问题是和一般高中学校一样，把落脚点放在如何让学生将知识记得更牢固，将成绩更快提高，而忽视根本性的问题，那就是如何让学生真正对学习产生兴趣，让他们更自主地学习知识、接受知识、理解知识。所以，在某种程度上，特殊学校教育依然属于传统性质教学，落后的教学理念使特殊教育止步不前，观念革新步伐已经势不可挡。
1.2特殊教育学校语文教学内容不全
聋哑人群毕竟还是占少数，特殊学校的分布是较零散的，因此教学材料和方式等很少有专家学者专门研究或编纂，大多沿用原有的教材或模式。这些教材包含的知识更新缓慢，在科学技术日新月异的现代社会，特殊学校传授的知识已经无法跟上时代的步伐，进入被淘汰的行列；采用的模式是填鸭式教学，磨灭学生的学习兴趣，限制学生的想象力，对学习进步造成阻碍，不利于新时代人才的培养。由此可见，特殊学校的教材编写有待提高，教育工作者应该结合自身教学经验和特殊教育现状，对此提出富有建设性的建议，为特殊学校教育质量进一步提高作出应有的贡献。
2.高中特殊教育学校语文教学的对策探讨
2.1多样化教学模式培养学生的积极情感
对平时只能依靠手语交流的聋哑群体来说，教学模式的选择无疑是非常重要的。因为身体的缺陷，学生大多比较自卑且心思敏感，容易对学习产生抵触情绪，所以在课堂中对学生进行积极情感体验，让学生获得自信，提高学习积极性是一项艰巨的任务。多样化教学模式的应用给这一问题的解决带来曙光。语文是一门注重情感的科目，教师应该充分利用这个特点，创设情境教学，根据每个学生的特色分配任务，使其融入教学，成为课堂的主人翁，体会成功的乐趣。教师可以在一旁进行适当鼓励和夸奖，使学生获得认同感和成就感，从而使学生对学习更热爱，充分发挥学生的主观能动性，提高对学习的认知，达到寓教于乐的境界。
2.2课堂教学中优化提问环节
在语文课堂上，提问永远是贯穿始终的环节，无论是诗词背诵还是课文分析，都离不开提问。特殊教育中，师生之间无法像正常人那样用语言交流，但这也是一种优点，肢体语言的使用让学生的思维更开阔，不限于标准答案，教师应该鼓励学生表达自己的想法，将学生分成小组，以小组为单位讨论问题，然后进行综合，派代表回答。同时，要求教师在课前准备好教案，利用现有的一切事物，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，形成争先恐后回答问题的局面，真正掌握知识，提高认知能力，为即将步入大学的高中生提供良好的锻炼机会，并培养学生的竞争意识。
2.3充分利用视觉补偿
上帝在关闭一扇门的同时会给你打开一扇窗。对于聋哑人来说，上帝剥夺了他们的听力，却给了他们比正常人更敏锐的视觉，眼睛就是他们的窗户。因此，教师要充分提高学生的视觉能力，以弥补听觉的不足。在语文课堂上，教师可以大范围使用多媒体教学，利用画面的代入感将学生引入讲授的文章中，将文章制成PPT，在课文重点处将画面放大或用特写提醒学生，加深学生的记忆。虽然失去了听觉，但丰富多彩的世界依然存在，让学生学会用眼睛观察美、感受美，更热爱生活，这是语文教学的根本目的。
3.加强生活化素材的应用
语文素材来源于生活，最终要回归生活。因此，生活化素材的应用在语文教学中占有举足轻重的地位。特殊学校的学生受听觉缺陷的限制，对于许多事物理解不到位，无法解释抽象的东西。这就要求教师将其形象化，利用现实中常见的事物，启发学生进行联想，并学会举一反三。另外，在教学过程中，教师要特别注意教学与实践相结合，特殊学校的学生不同于一般人，不能将他们封闭在学校中，要时不时地带领学生走入社会、走进生活，利用他们的视觉、触觉等感官感受世界，获得独特的情感体验。
4.结语
特殊教育在教育界占有特殊地位，加强对高中特殊教育学校语文教学的探讨和研究是特殊教育的一个跨越式进步，推动了特殊教育的发展，为教育界的全面进步作出了贡献。
参考文献：
[1]王志强.聋校口语教学与双语教学述评[J].中国特殊教育，2012（07）.
[2]邓猛，卢茜.医教结合：特殊教育中似热实冷话题之冷思考[J].中国特殊教育，2012（01）.
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