“简化”作业，减轻初中生课业负担

来源:用户上传      作者: 王怀军

　　摘 要：大多数初中学生在很长的一段时间内都会感到课业负担较重，如何减负成为摆在中学老师面前的一项最为紧迫的教研课题。根据党的十八大和新课程改革的精神，学校地理等学科老师结合福州市中考要求和学校学生构成特点、学科特点大胆“简化”学生作业，找到了一条有效减轻学生课业负担的路。
　　关键词：负担；背景；办法
　　一、“简化”作业的背景分析
　　1.初中学生课业负担问题过重要求减轻学生负担
　　初中阶段尤其是从小学刚升入中学的初一年级，多数学生在很长的一段时间内都会感到课业负担较重，如何减轻学生课业负担就成为摆在中学老师面前的一项最为紧迫的教研课题。
　　2.中考对学生能力的要求使“简化”作业成为可能
　　近几年来，福州市中考对学生的要求在逐年降低，以地理学科为例，2014年福州市地理中考突出考查地理学科的基础知识、基本技能，注重学习方法的考核，考试强调能力立意，引导教师的教学方式和学生的学习方式转变，推动学校深入课程改革。福州市地理中考对学生能力的要求强调学科的基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度，这就要求中学教师一定要根据学科特点，结合学生实际情况想办法简化作业。
　　3.我校初中学生生源构成使“简化”作业成为必然
　　我校位于福州市火车站附近的城乡结合部，周围有大量的外来务工人员租住，所以，我校初中部对口的三所小学有大量的外来务工人员子女。这些学生多数由于父母忙于工作疏于对其监管而学习习惯不太好，学习基础也不扎实，作业习惯更是一团糟。地理作为初中阶段的一门小学科，社会、家长、学生对于地理课关注程度不够，导致同学在学校时多数人对地理学习存有可学可不学的态度。导致地理、生物、历史等学科的课堂实效，作业完成质量令人担忧。
　　二、我们在初中教学中如何实施作业“简化”
　　1.我校地理教研组对地理课堂作业“简化”的要求
　　近年来，我校地理教研组根据新课程改革的精神，按学校减轻学生课业负担的要求对初中地理教学提出了一些可操作性的建议。总体要求是向课堂45分钟要质量，一切地理学习过程要在课堂上完成。要求“简化”地理作业，避免给学生留下课后需要完成的作业；要求根据新课改精神尽量让作业能满足提高学生地理基本技能；要求根据地理学科特点作业能多以读图、填图、析图为主；要求根据学生年龄特点作业要有一定的趣味性，要多一些活动项目。
　　2.在教学中采取的作业“简化”办法
　　2012年秋季开学，笔者开始新一轮的初中地理教学，为了贯彻减负精神“简化”作业，笔者主要做了以下工作。
　　（1）在为新学期选择新华书店准备的人教版新教材配套几种练习时舍弃了顶尖等一些专门的练习，只保留了地理填充图册和课本活动作为作业源。
　　（2）备课时结合教学目标，教材内容精心选择习题，把解决问题的办法和教学过程紧密联系在一起，在课堂上随着教学过程的每一个阶段的完成，都可以让学生拿出填充图册或课本来当堂完成某个针对的问题。
　　（3）针对某个问题，在学生完成后老师及时进行总结或抽查某位同学的作业，充分利用教室的多媒体展示台进行展示、点评，让所有同学可以对照参考。
　　三、“简化”作业能减轻学生的学业负担，也能保证学生的学业水平
　　1.“简化”地理作业之后学生学业水平的保障
　　在日常的教学中，笔者发现学生对于地理课的作业布置方式，作业量，完成过程，老师批改点赞与鼓励加油方式感到很温馨。所以，为了能让老师给他们更多的课堂活动，课堂作业时间，大多同学都能在老师讲课过程中集中精力，积极参与课堂教学环节，听课效率高，多能在规定时间内完成课堂作业，课堂实效性高。
　　2.“简化”初中学生作业是减轻学生课业负担的一种最直接又最有效果的办法
　　经过笔者一轮的初中地理教学探索，经过中考的检验，我们有理由相信在初中阶段“简化”学生的作业，让学生在“轻装”中快乐学习，是贯彻初中减负精神的最直接又有效的教学模式，是最能体现新课改理念的一种教学模式。
　　参考文献：
　　李春超，李宁.减轻中小学生课业负担相关问题研究[N].长春师范学院学报，2012（09）.
　　作者简介：王怀军，男，1971年5月出生，本科，就职于福州教育学院第二附属中学，研究方向：减轻中学生学业负担。
　　编辑 薄跃华
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